| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية التدريس(7E’s) البنائية في فهم المفاهيم العلمية، واكتساب مهارات التفكير الاستقصائي لدى طلبة المرحلة الأساسية في ضوء مفهوم الذات الأكاديمي لديهم مقارنة بالطريقة الاعتيادية. تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة في الصف الثامن الأساسي، قسمت عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام استراتيجية (7E’s)البنائية، وضابطة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية. جمعت البيانات من خلال تصنيف الطالبات إلى ذوات مفهوم ذات أكاديمي مرتفع ومنخفض بناء على مقياس مفهوم الذات الأكاديمي. وتطبيق اختبار فهم المفاهيم العلمية واختبار مهارات التفكير الاستقصائي. وعولجت بيانات الدراسة باستخدام تحليل التباين الثنائي (ANCOVA2×2). وقد أظهرت نتائج الدراسة تفوق استراتيجية التدريس (7E’s) البنائية على الطريقة الاعتيادية في فهم المفاهيم العلمية واكتساب مهارات التفكير الاستقصائي لدى الطالبات أفراد الدراسة. كما أظهرت النتائج تفوق الطالبات ذوات مفهوم الذات الأكاديمي المرتفع على الطالبات ذوات مفهوم الذات الأكاديمي المنخفض في فهم المفاهيم العلمية واكتساب مهارات التفكير الاستقصائي. وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بإجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية وأثرها على متغيرات تعليمية أخرى لم تتطرق لها هذه الدراسة.
The purpose of this study was to investigate the effect of using teaching strategy (7E's) on understanding scientific concepts and acquisition inquiry thinking skills among basic stage students in the light of their academic self- concept as compared with the traditional method. The study used a purposeful sample that consisted of (60) eighth grade famales. The sample was divided into two groups: experimental group which was studied by using a strategy based on constructivist strategy (7E's), and a controlled group which was studied by using the traditional method. Data were collected by classifying students according to their academic self-concept (High vs Low) by using the academic self-concept scale, a scientific concepts and inquiry thinking skills tests were administered pre and post the experiment. Data were analyzed using the analysis of variance of factorial design 2x2 ANCOVA. The study revealed that students performed better with the 7E's strategy over those of the traditional method in their understanding of scientific concepts and in acquiring inquiry thinking skills. The researcher found that the high academic self-concept students performed better than the low academic self-concept students in their understanding of scientific concepts and in acquiring inquiry thinking skills. In the light of these results, the study recommended carrying out further similar studies on different educational subjects and levels.
|
