ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تدريسية مستندة...>الوصف

أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى ما وراء المعرفة .K. W. L في إكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات عمليات العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية مختلفي دافع الإنجاز

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Metacognitive K. W. L. Strategy on Acquiring Physical Concepts and Developing Science Process Skills among the Basic Stage Students of Different Achievement Motivation
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: طنوس، إنتصار جورج (مؤلف)
مؤلفين آخرين: طنوس، فراس جورج (م. مشارك), الخريشا، عنود الشايش (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 124 - 156
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 966990
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | علم الفيزياء | المفاهيم الفيزيائية | المهارات التعليمية | الإستراتيجية التدريسية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء المعرفة | إستراتيجية .K. W. L | إكتساب المفاهيم الفيزيائية | مهارات عمليات العلم | دافع الإنجاز | Metacognitive | K. W. L. Strategy | Acquisition Physical Concepts | Developing Science Process Skills | Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

112

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى ما وراء المعرفة (K.W.L) في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات عمليات العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية مختلفي دافع الإنجاز. تكونت عينة الدراسة من (73) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي في محافظة مأدبا في الأردن تم تعيينهم عشوائياً إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (37) درسوا باستخدام استراتيجية (K.W.L)، ومجموعة ضابطة تكونت من (36) درسوا بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الأدوات البحثية الآتية: مادة تعليمية قائمة على استراتيجية (K.W.L)، واختبار المفاهيم الفيزيائية واختبار عمليات العلم ومقياس دافع الإنجاز. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05= α) بين المتوسطات الحسابية لدرجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات عمليات العلم لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج تفوق الطالبات ذوات دافع الإنجاز العالي على الطالبات ذوات دافع الإنجاز المنخفض في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وعدم وجود فرق دال إحصائياً في مهارات عمليات العلم يعزى إلى دافع الإنجاز والتفاعل بينهما.

This study aimed to investigate the effect of using meta cognitive (K.W.L) strategy on acquiring physical concepts and developing science process skills among the basic stage students of different achievement motivation. The sample of the study consisted of (73) eighth grade female students from school in Madaba Governorate in Jordan which were randomly assigned to two groups, an experimental group (n= 37) studied using the strategy of (K. W. L), and a controlled group (n= 36) studied using the traditional method of teaching. To achieve the study’s aims, research instruments were designed: a teacher guide based on (K.W.L) strategy, physical concepts test, science process skills test and an achievement motivation scale. The results revealed that there were statically significant differences at (α= 0.05) between the means of the experimental group and the control group in acquiring physical concepts and developing science process skills in favor of the experimental group. The results also showed that students with high achievement motivation performed better than low achievement motivation students in acquiring physical concepts And there was no interaction between teaching strategy and achievement motivation on Acquisition Physical Concepts And developing science process skills.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.