| LEADER |
04069nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0036365 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0039219
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 161472
|a الكنز، نظيرة
|q Alkenz, Nazirah
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Comparative Lesson and New Cognitive Transformations
|
| 245 |
|
|
|a الدرس المقارن والتحولات المعرفية الجديدة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2015
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 149 - 160
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|d Cette étude traite le développement qu’a connu les études comparatives après son ouverture sur l’école américaine, le dépassement des doctrines de l’école française et son instauration de règles qui prennent en compte l’interférence de la littérature (du point de vue créatif et critique) avec les sciences humaines, les arts, et les différents moyens d’expressions linguistiques et non linguistiques. Cette école avait des objectifs qui s’articulaient autour d’un axe principal qui est une vision globale qui s’ouvre sur le texte tant sur le plan interne qu’externe. Et malgré que les grandes figures de ces écoles aient commis quelques erreurs méthodologiques, leurs critiques et leurs idées ont contribué, dans une autre étape, à la naissance d’idées plus audacieuses qui ont permis aux études comparatives de rester vives et de se régénérer avec la régénération de la pensée humaine.
|
| 520 |
|
|
|a تتناول الدراسة التطور الذي عرفه حقل الدراسات المقارنة من خلال انفتاح المدرسة الأمريكية وتجاوزها مقولات المدرسة الفرنسية وإرسائها لقواعد منفتحة على ما عرفته الظاهرة الأدبية إبداع ونقدا من تداخل وتفاعل مع العلوم الإنسانية والفنون وأشكال التعبير المختلفة اللغوية وغير اللغوية. رسمت هذه المدرسة أهدافا محورها الرئيس رؤية شاملة تنفتح على النص داخليا وخارجيا، ورغم وقوع أقطاب هذه المدارس في بعض الهنات والزلات المنهجية إلا أن انتقاداتهم وأفكارهم أسهمت في مرحلة أخرى في ميلاد أفكار أكثر جرأة أبقت حقل الدراسات المقارنة حركيا ومتجددا تجدد الفكر الإنساني.
|
| 520 |
|
|
|b This study discusses the development experienced comparative studies after its opening on the American school , exceeding the doctrines of the French school and the establishment of rules that take into account the interference of the literature ( from the point of view creative and critical) with the humanities, arts, and different means of linguistic and non-linguistic expressions . This school had goals that revolved around a main axis which is an overall vision that opens the text both internally and externally. And although the great figures of this schools have made some methodological errors, their criticisms and ideas have contributed to a further step, the birth bolder ideas that led to comparative studies remain bright and regenerate with regeneration of human thought.
|
| 653 |
|
|
|a الأدب العربي
|a الأدب المقارن
|a المقارنة الأدبية
|a القومية في الأدب
|a المدرسة الفرنسية
|a المدرسة الأمريكية
|a النقد الأدبي
|
| 692 |
|
|
|b comparative
|b littéralité
|b Caractéristiques
|b méthode
|b ouverture
|
| 692 |
|
|
|a المنهج
|a الانفتاح
|a الخصائص
|a المقارنة
|a الأدبية
|b method
|b opening
|b Characteristics
|b Comparative
|b literalite
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الأدب
|6 Language & Linguistics
|6 Literature
|c 015
|f Al-’aṯar
|l 022
|m ع22
|o 1174
|s الأثر
|t Al Athar Journal
|v 000
|x 1112-3672
|
| 856 |
|
|
|u 1174-000-022-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 638485
|d 638485
|
