ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المساهمة في التحاق الط...>الوصف

العوامل المساهمة في التحاق الطلاب بقسم التربية الخاصة بجامعة القصيم وعلاقتها باتجاههم نحو التخصص وإنجازهم الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: Contributing Factors in the Enrollment of Special Education Students at the University of Qassim and their Relationship to their Relationship to the Attitude towards Specialization and their Academic
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: رشوان، ربيع عبده أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مغربي، مكي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 30 - 75
DOI: 10.21608/SERO.2015.92160
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 639629
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الجامعي | التربية الخاصة | التحصيل الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الخاصة | الاتجاهات نحو التخصص | الإنجاز الأكاديمي | جامعة القصيم | Special Education | Attitude towards Specialization | Academic Achievement | Qassim University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

110

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد أكثر العوامل إسهاما في التحاق الطلاب بقسم التربية الخاصة بكلية التربية بجامعة القصيم وعلاقة تلك العوامل باتجاه الطلاب نحو التخصص وإنجازه الأكاديمي، وتكونت عينة الدراسة من 120 طالب وطالبة بمساري الإعاقة العقلية واضطرابات النطق والتخاطب وتوصلت الدراسة لعدة نتائج منها: 1. أن العوامل المحددة في الدراسة الحالية جميعها لها تأثير كبير في التحاق الطلاب بقسم التربية الخاصة وأكثر هذه العوامل تأثيرا هي العوامل الأكاديمية يليها العوامل الاقتصادية ثم العوامل الشخصية وأخيرا العوامل الاجتماعية. 2. توجد علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين الإنجاز الأكاديمي لطلاب قسم التربية الخاصة وبين العوامل الاقتصادية والعوامل الأكاديمية، كذلك توجد علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين الاتجاه نحو التخصص والعوامل الاقتصادية وعلاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين الاتجاه نحو التخصص والعوامل الأكاديمية. 3. توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين الطلاب في مسار الإعاقة العقلية والطلاب في مسار اضطرابات النطق والتخاطب في العوامل الاجتماعية لصالح الطلاب في مسار اضطرابات النطق والتخاطب بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين طلاب المسارين في العوامل الشخصية أو العوامل الاقتصادية أو العوامل الأكاديمية. 4. توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين الذكور والإناث في العوامل الشخصية والعوامل الأكاديمية لصالح الإناث وفي العوامل الاقتصادية لصالح الذكور بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في العوامل الاجتماعية. 5. يمكن التنبؤ بالاتجاه نحو التخصص وبالإنجاز الأكاديمي للطلاب من خلال العوامل المسهمة في التحاقهم بقسم التربية الخاصة بكلية التربية جامعة القصيم.

The study aimed to identity the main factors contribute in the enrollment of students Department of Special Education. Faculty of Education at the University of Qassim and the relationship of these factors with the student attitude toward specialization and academic achievement average, among a sample of students in special education department numbered 120 students in mental disabilities and speech disorders and conversational, by using the averages, standard deviations. T-Test. correlation coefficients, and multiple regression analysis research has come to several results: 1- That the factors identified in the current study, all of which have a significant impact in the enrollment of students Department of Special Education and more of these factors are influential Academic factors, followed by economic factors and personal factors, and finally social factors. 2- There is a positive correlation statistically significant at the level of 0.01 between the academic achievement and economic factors, and Academic factors, as well as there is a positive correlation statistically significant at the level of 0.01 between the attitude towards specialization and economic factors and a positive correlation statistically significant at the 0.05 level between the attitude towards specialization and academic factors. 3- There is statistically significant differences at the level of 0.01 between the students in the path of mental disabilities and students in the path of speech disorders and conversational in social factors in favor of the students in speech disorders and conversational path While there are no statistically significant differences between students of the two tracks in the personal factors or economic factors or factors Academy. 4- There is statistically significant differences at the level of 0.01 between males and females in the personal factors in favor of females, in the economic factors in favor of males, in academic factors in favor of females, while there are no statistically significant differences between males and females in social factors. 5- We can predict the attitude towards specialization and academic achievement for students through the contributing factors in joining the Department of Special Education in Faculty of Education. University of Qassim.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.