| المستخلص: |
في ظل المتغيرات والتحديات العالمية والمحلية التي تواجهها الجامعة، والتي أثرت على التنمية زاد الاهتمام بتطوير الجامعات لتتمكن من القيام بوظائفها باعتبار الجامعة المسئول الأول عن إنتاج وابتكار المعرفة، وتفريخ قادة لديهم القدرة على ملاحقة التغيرات المجتمعية. ولذلك سعت العديد من الجامعات والمعاهد المصرية الحكومية، والخاصة بالأخذ بفلسفة التدريس بنظام الساعات المعتمدة استجابة منها لمواجهة تلك التحديات؛ حتى يتمكن الطلاب من مواصلة تعليمهم الجامعي وفقاً لإمكاناتهم وقدراتهم. ومشكلات الطلاب الذين يدرسون بنظام الساعات المعتمدة والذي يعتبر الإرشاد الاكاديمي محور هدا النظام من القضايا التي اهتمت بها العديد من الأدبيات الإنسانية والاجتماعية واتخذت أشكالاً متباينة منها ما يتصل بالمرشد الاكاديمي، ومنها ما يتصل بالطالب، ومنها ما يتعلق بالأفراد العاملين، وتعتبر معرفة المشكلات التي تواجه الطلاب، وما يترتب عليها من أداء أكاديمي أحد الموضوعات الرئيسة والتي ترتبط بجودة الجامعة واعتمادها الاكاديمي وقد كشف التقرير السنوي National Survey of Student Engagement العديد من المشكلات التي تواجه الطلاب أثناء الدراسة، وذلك من خلال توجيه عدة أسئلة للطلاب للاجابة عليها مثل: ماذا تستفيدون من دراستكم، ما تقييمكم لنوعية العلاقات التفاعلية بينكم وبين أعضاء هيئة التدريس، وهكذا أهداف البحث: ١- التعرف على المشكلات التي تواجه الطلاب أثناء الارشاد الاكاديمي من وجهة نظرهم. ٢- رصد هذه المشكلات من الواقع التعليمى لنظام الساعات المعتمدة. ٣- التعرف على فروق المشكلات بين الطالبات والطلبة. ٤- التعرف على فروق المشكلات باختلاف عمر الطلبة. ٥- التعرف على فروق المشكلات باختلاف التخصص. ٦- التعرف على فروق المشكلات باختلاف المعهد أو الجامعة. ٧- تمكين الطلاب من التكيف الأكاديمي والنفسي لنظام الساعات المعتمدة من خلال حل المشكلات التي تواجههم. ٨- تقديم التوصيات والمقترحات المناسبة والتي يمكن أن تساهم في التغلب على المشكلات التي تواجه الارشاد الأكاديمي. تساؤلات البحث: ما أهم المشكلات التي يواجهها الطلاب الذين يدرسون بنظام الساعات المعتمدة أثناء الإرشاد الاكاديمي وكيف يمكن التغلب عليها؟ وتقتضى الإجابة عن التساؤل الرئيس طرح عدة تساؤلات فرعية على النحو التالي: ١- ما المشكلات التي تواجه الطلاب أثناء الإرشاد الاكاديمي؟ ٢- هل تختلف مشكلات الإرشاد الاكاديمي باختلاف نوع الطلبة؟ ٣- هل تختلف مشكلات الإرشاد الاكاديمي باختلاف عمر الطلبة؟ ٤- هل تختلف مشكلات الإرشاد الاكاديمي باختلاف تخصص الطلبة؟ ٥- هل تختلف مشكلات الإرشاد الاكاديمي باختلاف الجامعة أو المعهد؟ ٦- ما التصور المقترح للحد من مشكلات الإرشاد الاكاديمي؟ منهج البحث وأدواته: في ضوء أهداف وتساؤلات البحث استخدمت الباحثة أساليب المنهج الوصفي التحليلي؛ لأنه من أنسب المناهج لطبيعة هذا البحث. كما تم استخدام أداه رئيسة للبحث وهي الاستبانة، وذلك لرصد أهم المشكلات التي تواجه الطلاب أثناء الإرشاد الاكاديمي. نتائج البحث: كشف البحث عن العديد من المشكلات التي تواجه الطلاب أثناء القيام بعملية الإرشاد الأكاديمي نذكر منها ما يلى: أولاً: النتائج ذات الصلة بالطلاب: أكثر من نصف العينة (51.9%) لا يعرفون ما المقصود بالإرشاد الاكاديمي. أن (48.9%) من إجمالي أفراد العينة لا تتاح لهم فرصة اختيار التخصصات بما يناسب ميولهم وقدراتهم. أن (47.7%) ينتابهم الشعور بالقلق فيما يخص اعتماد الشهادة من الوزارة. ثانياً: نتائج ذات الصلة بالمرشد الاكاديمي: أن (51.9%) من إجمالي أفراد العينة يعاني من مشكلات دراسية بسبب تغيير المرشد الاكاديمي. أن (49.8%) من إجمالي أفراد العينة ينتابه القلق بسبب قلة مساعدة المرشد الاكاديمي له. أن (48.9%) من إجمالي أفراد العينة لا تهتم بأهمية أخذ رأيها عند طرح المواد الدراسية قبل العام الدراسي. ثالثاً: النتائج ذات الصلة بالمرشد الأكاديمي: أن (51.5%) من إجمالي أفراد العينة يرون أن إدارة الجامعة أو المعهد تقوم بطرح مواد دراسية ليس للطالب الحق في اختيار ما يناسبه منها. أن (44.7) من إجمالي أفراد العينة يرى أن إدارة المعهد لا تقوم بطرح عدد كاف ومتنوع من المقررات الدراسية. أن (44.7) من إجمالي أفراد العينة يرون أن قلة عدد المواد المطروحة في بداية الفصل الدراسي يسبب للطالب الانتظار للفصل الدراسي التالي أو في العام المقبل مما يؤخر الطالب عن استكمال مسيرته التعليمية في الوقت المحدد.
In light of the current global and domestic challenges, facing the university and that affected the increased interest in the development of universities and development to be able to do its job University as primarily responsible for the production and innovation of knowledge and hatching leaders have the ability to prosecute societal changes. Therefore, many of the Egyptian universities and government and private institutes have sought the introduction of the philosophy of the teaching system of credit hours in response to these challenges so that students can continue their university education according to their potential and abilities. Moreover, the problems of students who study the system of credit hours, which is the Academic advisory axis of the system of issues handled by the many humanitarian and social literature and has taken different forms, including those related academic Advisor, including those related to student, including those related to individuals employed. In addition, considered to know the problems faced by the students and the consequent from the academic performance of one of key topics and linking the university quality and academic accreditation "The annual report National Survey revealed Of Student Engagement many of the problems faced by students during the study. Through several, direct questions for students to answer, Such as what are benefiting from your studies? What is your assessment of the quality of interactive relationship between you and the faculty members? ... And so on Research Goals: - Identify problems faced by students during the Academic advisory from their point of view. - Monitoring of these problems of the educational reality of the credit hour system. - Identify the differences between the problems of female students and students. - Identify the differences problems of altered age students. - Identify the differences problems for different types of specialization. - Identify the problems of altered differences between institute and university. - Enable students from the academic and psychological adjustment to the credit hour system by solving problems that face them. - Provide appropriate recommendations and proposals and that can contribute to overcoming the problems facing the Academic advisory. Research Questions: What are the main problems that the students who study the system of credit hours during the Academic advisory and how they can overcome faced? Furthermore, requiring the president to answer the question put forward several sub-questions are as follows: 1. What are the problems faced by students during the Academic advisory? 2. Does the Academic advisory for different types of students vary the type of problems? 3. Is Academic Advising problems differ in different age students? 4. Is Academic Advising problems differ in different specialty students? 5. Is the Academic advisory of altered university or institute problems differ? 6. What is supposed to reduce the perception of Academic Advising problems? Research Methodology and Tools: In light of the objectives and research questions researcher has used the descriptive analytical methods because it is the most appropriate approaches to the nature of this research. Use a tool has also been president of research, a questionnaire, in order to monitor the most important problems facing the students during the Academic advisory. Research Results: Find revealed many of the problems faced by students during the process of doing Academic advisory include the following: First, the relevant results of the students: - More than half of respondents (51.9%) do not know what is meant by academic advisory. - That (48.9%) of the total respondents do not have the opportunity to choose disciplines to suit their interests and abilities. - And(47.7%) who feel a sense of concern with regard to the adoption certificate from the ministry. Second, the results of the relevant academic Advisor: - That (51.1%) of the total respondents suffering from problems due to the change of study academic advisor. - That (49.8%) of the total respondents was concerned because of the lack of help his academic advisor. - That (48.9%) of the total respondents do not care about the importance of taking her mind when you ask subjects before the school year. Third, the results of the relevant academic Advisor: - That (51.5%) of the total respondents believe that the university administration or the institute you subtract subjects is not a student the right to choose what suits them. - That (44.7) of the total respondents believes that the management of the Institute does not adequately subtracting the number and variety of courses Decisions. - That (44.7) of the total respondents believe that the limited number of articles put forward in the beginning of the semester for the student cause to wait for the next semester or next year, delaying the completion of student teaching career at the specified time.
|
