ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ما وراء الانفعال لدى معلمي ذوي...>الوصف

ما وراء الانفعال لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية وعلاقته بالمشكلات السلوكية لدى طلابهم

العنوان بلغة أخرى: Meta-Emotion for the Teachers of the Intellectual Disability Students and its Relation with Behavioral Problems among their Students
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: مطر، عبدالفتاح رجب علي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 78 - 113
DOI: 10.21608/SERO.2015.92161
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 639738
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | علم النفس السلوكي | الإعاقة الفكرية | البرامج التعليمية | الرعاية الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء الانفعال | المشكلات السلوكية | السلوك العدواني | السلوك النمطي | السلوك الفوضوي | ذوي الإعاقة الفكرية | Meta-Emotion | Behavioral Problems | Aggressive Behavior | Stereotyped Behavior | Disruptive Behavior | Intellectual Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

511

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أنماط ما وراء الانفعال الشائعة لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية، وعلاقة ما وراء الانفعال لدى المعلمين بالمشكلات السلوكية لدى طلابهم ذوي الإعاقة الفكرية (السلوك العدواني، السلوك النمطي، السلوك الفوضوي)، والفروق في ما وراء الانفعال لدى المعلمين، والمشكلات السلوكية لدى طلابهم وفقا لمتغيرات سنوات الخبرة، والتدريب. تكونت العينة من (50) معلما بمعاهد وبرامج التربية الخاصة بمحافظة الطائف. اشتملت أدوات الدراسة على: مقياس تقدير ما وراء الانفعال لدى المعلمين، ومقياس تقدير المعلم للمشكلات السلوكية لذوي الإعاقة الفكرية (إعداد الباحث)، وأشارت النتائج إلى ما يلي: 1. أنماط ما وراء الانفعال الشائعة لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية هو نمط نبذ الانفعال، يليه نمط إهمال الانفعال، ثم نمط تعليم الانفعال، وأخيرا نمط القصور الانفعالي. 2. توجد علاقة ارتباطية دالة بين ما وراء الانفعال لدى معلمي ذوي الإعاقة الفكرية والمشكلات السلوكية (السلوك العدواني/ السلوك النمطي/ السلوك الفوضوي) لدى طلابهم. 3. توجد فروق دالة إحصائيا بين معلمي ذوي الإعاقة الفكرية الأكثر خبرة وتدريبا والمعلمين الأقل خبرة وتدريبا في ما وراء الانفعال والمشكلات السلوكية (السلوك العدواني/ السلوك النمطي/ السلوك الفوضوي) لدى طلابهم لصالح المعلمين الأكثر خبرة والأكثر تدريبا.

This study aimed to identify patterns of meta-emotion for the teachers of the Intellectual disability students, and the relationship meta emotion of teachers and behavioral problems among their students with Intellectual disability (aggressive behavior, stereotyped behavior, Disruptive Behavior), and differences in meta emotion of teachers and behavioral problems among their students, according to the variables of years of experience, and training. The sample: (50) a teacher from the teachers of institutes and mentally education programs in Taif. The tools of the study included: Meta-Emotion scale, and teacher Rating scale for the behavioral problems of students with the Intellectual disability, both prepared by the researcher. The results indicated the following: Patterns of common Meta emotion among teachers of the students with Intellectual disability are the emotion-dismissing pattern, followed by an emotion-noninvolvement pattern, then the pattern of emotion- coaching and finally emotion-dysfunction pattern. There is a significant correlation between the meta emotion for teachers and behavioral problems (aggressive behavior, stereotyped behavior, Disruptive Behavior) in their students- There are significant differences between the teachers of students with Intellectual disability the most experienced/most training and less experienced/ less training in the meta emotion and behavior problems (aggressive behavior, stereotyped behavior, Disruptive Behavior) in their students for the most experienced and training teachers.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.