| المستخلص: |
تم تحديد مشكلة الدراسة وموضوعها عن طريق كيفية تق ويم منهج الكيمياء المقرر للصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية. هدفت الدراسة إلي التعرف علي: - مدي تلبية المنهج لاحتياجات الطلاب المستهدفين. - تجسيد مقروئية الكتاب المدرسي. - الصعوبات التي يواجهها معلمو الكيمياء أثناء تدريسهم الكتاب المدرسي للطلاب المستهدفين. اتبعت في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وتكونت من عينتين هما: العينة الأولي: من طلاب الصف الأول الثانوي الذين أنهوا دراسة الصف الأول الثانوي للعام 2009م-2010م بلغ عددهم مائة (100) طالب وطالبة. العينة الثانية: من معلمي الكيمياء للعام الدراسي 2009 -2010م وعددهم خمسة وسبعون (75) معلما ومعلمة في منطقة القصيم. وفي هذا الصدد قمت بتصميم واعداد ثلاث استبانات استخدمتها كأداة لجمع البيانات وهي: الأولي: استبانة لقياس مدي تحقيق أهداف كتاب الكيمياء. الثانية: لقياس سمات الكتاب المدرسي. الثالثة: لمعرفة الصعوبات التي تواجه معلمي الكيمياء أثناء تدريسهم. كذلك استخدمت طريقة رومي لمعرفة مدى مساهمة الكتاب مع الطالب في عملية تعليمه وذلك من خلال الآتي: (عرض المادة، الرسومات والأشكال وخلاصات الفصول والنشاطات).
The problem addressed by this study and its topic have been determined through the evaluation of the chemistry syllabus for the first-year secondary schools students in Saudi Arabia. The study aimed at identifying the following: - The extent to which the syllabus meets the need of the targeted students. - Enhance the ability of reading school textbooks among students to improve their reading comprehension. - Difficulties facing chemistry teachers during teaching the textbook to students. The study has adopted a descriptive and an analytical approach carried out on the two following samples: First sample: Selected from the first year male and female students in secondary schools who have completed their first year of study during the academic year 2010-2009 (100 students). Second sample: Selected from male and female teachers who taught chemistry courses during the academic year 2009-2010, whose number totaled 75 in Qasim Province. The researcher has developed and used the following three questionnaires to collect the required data: • The first questionnaire was intended to measure the extent to which the chemistry textbook has achieved its objectives. • The second questionnaire was used to measure the school’s textbook characteristics. • The third questionnaire was intended to identify the difficulties which face chemistry teachers in teaching chemistry syllabus. The researcher has used “Roumi” method to explore to what extent the book can participate in the student’s learning process, through the following: (Delivering a presentation about the syllabus material, including drawings, figures, and a summary of chapters and activities.)
|
