| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة لمعرفة دور دروس التربية البدنية والرياضة في التطوير التربوي وغرس القيم الإيمانيـة لطـلاب المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم. وقد بلغ حجم العينة العشوائية (٣٠) معلما، وقد استخدم الباحث المـنهج الوصـفي لملائمته لموضوع الدراسة، والاستبيان لجمع البيانات. اعتمد الباحث المعالجات الإحصائية من حيث النسـب المئويـة ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة سيبرمان لحساب معامل الثبات. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن أن لحصص التربيـة البدنية والرياضة أدوارا عديدة منها، اكتساب الطلاب عادات صحية وغذائية، ومنها الإعداد المتكامل للطالـب بـدنيا ونفسيا وثقافيا، وقيميا، بجانب اكتسابه الثقة في النفس، وتنمية روح التعاون والمسئولية الشخصية. ومن أهم التوصيات ما يلي: يجب أن تكون أهداف الحصة التدريسية متكاملة وموجهة نحو إعداد الطالب فنيا ونفسـيا و قيميـا واجتماعيـا وثقافيا مع وجوب أن تكون المسئولية التي تقع علي عاتق المعلم الذي يخطط ويرسم لطلابه أهـداف حيـاتهم العامـة والخاصة واضحة تماما
This study aimed to determine the role of physical and sport education classes in the educational development and seeding the values of faith in Secondary school students in Khartoum state. A total of 30 teachers were randomly sampled, descriptive approach was used as a tool for analysis in the current investigation due to suitability to the subject of the study. A questionnaire was designed to collect data. Researcher adopted statistical treatments in terms of percentages, the Pearson and Spearman’s correlation coefficient to calculate the reliability coefficient. The results showed that students who regularly take physical education classes as scheduled in the school timetable have acquired positive and healthy habits which additionally reflected on their overall psychological, cultural physical well being and value judgment aspects. The classes were also found to foster the spirit of cooperation and acquisition of self confidence and personal responsibility amongst the students with the effect of helping them to interact socially and become more outgoing. On conclusion, the teaching classes should be prepared in a way that redeem them useful and achieve their intended personal and general objectives absolutely; with the necessity that teacher’s responsibility of planning and guiding the student’s goals, was clearly defined.
|
