ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Prégnance des représentations graphiques liées à la notion de dérivée et leurs conversions chez les apprenants

العنوان بلغة أخرى: الإدراك لمفهوم المشتق في مجال الفيزياء : دراسة على عينة من طلاب المرحلة الثانوية
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: ديجابو، جميل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: جوان
الصفحات: 65 - 78
DOI: 10.34174/0079-000-039-021
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 641771
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
LEADER 03537nam a22002177a 4500
001 0244021
024 |3 10.34174/0079-000-039-021 
044 |b الجزائر 
100 |9 226319  |a ديجابو، جميل  |e مؤلف 
245 |a Prégnance des représentations graphiques liées à la notion de dérivée et leurs conversions chez les apprenants 
246 |a الإدراك لمفهوم المشتق في مجال الفيزياء : دراسة على عينة من طلاب المرحلة الثانوية  
260 |b جامعة منتوري قسنطينة  |c 2013  |g جوان 
300 |a 65 - 78 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هذا البحث يعرض نتائج دراسة عن الإدراك لمفهوم المشتق في مجال الفيزياء التي أجريت على عينة عشوائية ضمت تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي وطلبة السنة الأولى والثانية جامعي مسترشدة في ذلك من خلال المقاربات المختلفة لهذا المفهوم والمكونات المرتبطة به (السرعة والظل ونسبة التغير المتوسط واللحظي)، كما جاولنا أيضا إبراز الخطوات الأدواتية المعتمدة من طرف المتعلمين المذكورين سابقا والمرتبطة بمختلف الإجراءات الكامنة في التمثيلات: \ الجبرية، البيانية والعددية. \ ويبرز تحليل النتائج الرئيسية للعينات المذكورة أعلاه، ميول المتعلمين نحو منج لمفهوم المشتق في مجال تعليمية الفيزياء مكانة لأداة خارجية وذلك من خلال التمثيلات التي أظهرت بعد مرئيا على نطاق يتجاوز المستوى الأدنى للفهم، نتيجة التحويل من تمثيل إلى آخر. \   |d Cet article présente les résultats d’une étude sur la perception de la notion de dérivée dans le domaine de la physique. Cette étude fut menée auprès d’un échantillon aléatoire composé de lycéens et d’étudiants du premier cycle universitaire. Elle fut guidée en cela par les différentes approches liées à la notion de dérivée et ses éléments connexes (vitesse, tangente, taux de variation moyen et instantané). Nous avons tenté également de faire apparaitre les procédures instrumentales mises en œuvre par les apprenants et inhérentes aux différentes représentations algébrique, graphique et numérique. D’après l’analyse des principaux résultats, les apprenants ont tendance à attribuer au concept de dérivée dans le champ de didactique de la physique un statut d’outil extrinsèque à travers des représentations. Celles-ci ont révélé un attachement à une dimension visuelle. Cette dimension s’est avéré d’une ampleur dépassant le simple niveau de confort compréhensible apparu lors de la conversion d’une représentation vers une autre.  
653 |a علم الفيزياء   |a البرامج التعليمية   |a الوسائل التعليمية   |a مستخلصات الأبحاث  
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 021  |f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ  |l 039  |m ع39  |o 0079  |s مجلة العلوم الإنسانية  |t Journal of Human Sciences  |v 000  |x 1111-505X 
856 |u 0079-000-039-021.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a HumanIndex 
999 |c 641771  |d 641771