| LEADER |
03556nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0244021 |
| 024 |
|
|
|3 10.34174/0079-000-039-021
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 226319
|a ديجابو، جميل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Prégnance des représentations graphiques liées à la notion de dérivée et leurs conversions chez les apprenants
|
| 246 |
|
|
|a الإدراك لمفهوم المشتق في مجال الفيزياء : دراسة على عينة من طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منتوري قسنطينة
|c 2013
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 78
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هذا البحث يعرض نتائج دراسة عن الإدراك لمفهوم المشتق في مجال الفيزياء التي أجريت على عينة عشوائية ضمت تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي وطلبة السنة الأولى والثانية جامعي مسترشدة في ذلك من خلال المقاربات المختلفة لهذا المفهوم والمكونات المرتبطة به (السرعة والظل ونسبة التغير المتوسط واللحظي)، كما جاولنا أيضا إبراز الخطوات الأدواتية المعتمدة من طرف المتعلمين المذكورين سابقا والمرتبطة بمختلف الإجراءات الكامنة في التمثيلات: \ الجبرية، البيانية والعددية. \ ويبرز تحليل النتائج الرئيسية للعينات المذكورة أعلاه، ميول المتعلمين نحو منج لمفهوم المشتق في مجال تعليمية الفيزياء مكانة لأداة خارجية وذلك من خلال التمثيلات التي أظهرت بعد مرئيا على نطاق يتجاوز المستوى الأدنى للفهم، نتيجة التحويل من تمثيل إلى آخر.
|d Cet article présente les résultats d’une étude sur la perception de la notion de dérivée dans le domaine de la physique. Cette étude fut menée auprès d’un échantillon aléatoire composé de lycéens et d’étudiants du premier cycle universitaire. Elle fut guidée en cela par les différentes approches liées à la notion de dérivée et ses éléments connexes (vitesse, tangente, taux de variation moyen et instantané). Nous avons tenté également de faire apparaitre les procédures instrumentales mises en œuvre par les apprenants et inhérentes aux différentes représentations algébrique, graphique et numérique. D’après l’analyse des principaux résultats, les apprenants ont tendance à attribuer au concept de dérivée dans le champ de didactique de la physique un statut d’outil extrinsèque à travers des représentations. Celles-ci ont révélé un attachement à une dimension visuelle. Cette dimension s’est avéré d’une ampleur dépassant le simple niveau de confort compréhensible apparu lors de la conversion d’une représentation vers une autre.
|
| 653 |
|
|
|a علم الفيزياء
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 021
|f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ
|l 039
|m ع39
|o 0079
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 000
|x 1111-505X
|
| 856 |
|
|
|u 0079-000-039-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 641771
|d 641771
|
