ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أداء التقويم التكويني ا...>الوصف

فاعلية أداء التقويم التكويني المستمر في مادة التربية الإسلامية في التعليم الأساسي في منطقتي مسقط والباطنة بسلطنة عمان من وجهة نظر مشرفي المادة ومعلميها

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الخرطوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحيم، أحمد يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelraheem, Ahmed
مؤلفين آخرين: الغافري، عبدالله بن حمد بن زاهر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع5
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: ذو الحجة / أكتوبر
الصفحات: 138 - 177
رقم MD: 641985
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الأساسي | مادة التربية الإسلامية | الإشراف التربوي | مسقط | الباطنة | سلطنة عمان | التقويم التكويني
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية أدوات التقويم التكويني المستمر في مادة التربية الإسلامية في التعليم الأساسي في منطقتي مسقط والباطنة بسلطنة عمان من وجهة نظر مشرفي المادة ومعلميها وقد تمثلت مشكلة الدراسة في الأسئلة الآتية: 1. ما مدى فاعلية أدوات التقويم التكويني المستمر في مادة التربية الإسلامية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر مشرفي المادة ومعلميها ؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي كل من المشرفين والمعلمين تعزى إلى المهنة (مشرف، معلم) في تقدير فاعلية أدوات التقويم التكويني المستمر لمادة التربية الإسلامية؟ 3. ما درجة صعوبات العمل بأدوات التقويم التكويني المستمر في التربية الإسلامية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر مشرفي المادة ومعلميها؟ وتم استخدام الاستبانة للإجابة عن هذه الأسئلة وقد حوت الاستبانة ثلاثة محاور هي: الملاحظة والأنشطة والاختبارات. وأظهرت النتائج فاعلية أدوات التقويم التكويني الثلاثة ولم توجد فروقات ذات دلالة إحصائية في آراء المشرفين والمعلمين في معظم هذه الأدوات عدا الأنشطة التي أظهرت تقديرات أعلى للمشرفين مقارنة بتقديرات المعلمين وجاءت الصعوبات العامة أولا ثم الأنشطة ثم الاختبارات وأظهرت النتائج أيضا الصعوبات التي واجهت المعلمين بصورة عامة ولكل محور من محاور الاستبانة الثلاثة وكان أهمها الجهد المبذول من قبيل المعلمين في تنفيذ هذه الأدوات وأوصت الدراسة بتوصيات عديدة أهمها: تقليل عدد التلاميذ في الصف، والاعتناء بأدوات الملاحظة وتوظيفها والاهتمام بالاختبارات وتقليل العبء الدراسي للمعلمين. \

This study aims at investigating the effectiveness of continuous formative evaluation tools in Islamic education subject in basic education at Muscat and Batnah regions of Sultanate of Oman as viewed by its supervisors and teachers. The research questions were as follows: 1. To what extent continuous formative evaluation tools in Islamic education subject in basic education at Muscat and Batnah regions of Sultanate of Oman are effective as viewed by supervisors and teachers. 2. Is there any statistical difference in means of supervisors and teachers rating of the effectiveness of continuous formative evaluation tools? 3. What are the working difficulty levels of continuous formative evaluation tools in Islamic education subject in the second cycle of basic education as viewed by supervisors and teachers? To answer these questions a questionnaire was used. It contains of three tools (observation, activities and tests). The results show that these tools are effective and that there were no significant differences in these tools except for activities which favoring the supervisors rating. Considering the rating of the difficulties the general difficulties were first then the activates then observation and tests. The most important difficulties were the efforts exerted by teachers in executing these tolls. The study recommends that class size should be reduced and pay special consideration for observation tool and tests and reducing teachers’ load \

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.