ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح للكفايات التعليمية...>الوصف

تصور مقترح للكفايات التعليمية اللازمة لإعداد معلم التربية الخاصة في مجال إعداد وتنفيذ البرنامج التربوي الفردي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الخرطوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: هارون، صالح عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع6
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: شوال / سبتمبر
الصفحات: 11 - 30
رقم MD: 642027
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | الكفايات التعليمية | التربية الخاصة | معلمو التربية الخاصة | البرامج التعليمية | الأهداف التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

901

حفظ في:
المستخلص: تنطلق الدراسة من اعتبار أساسي مفاده أن نجاح عملية تعليم المعاقين وفقًا لمفهوم الدمج التربوي يرتبط بإعداد المعلم بدرجة كبيرة. وقد هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح للكفايات التعليمية التي تساعد في إنجاح عملية التعلم هذه. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي لرصد الكفايات التي تناولتها الأدبيات المتوفرة. واتضح للباحث إمكانية تجميع هذه الكفايات في خمسة مجالات مركزية تتمثل على التوالي في: تحديد مستوى الأداء الحالي للطفل، وكتابة الأهداف السنوية والتعليمية قصيرة المدى، وتحليل الأهداف التعليمية ووضعها في تسلسل، وتقييم الأهداف السنوية والتعليمية قصيرة المدى، والخدمات المتصلة بالبرنامج التربوي الفردي، وتفرعت منها مجالات فرعية ضمت مجموعة من الكفايات الواجب تضمينها في برامج إعداد المعلم بغية تمكينه من إعداد البرنامج التربوي الفردي.

This study is based on the concept that the success of teaching the handicapped students with their normal peers is highly related to the teacher preparation programs. This study aims to determine the competencies which make the special education teachers capable to develop their own individual's education programs. Depending on the description and analytic methodology, the researcher explained in detail the main features of his suggested visualization. He demonstrated and elaborated the core competencies necessary to prepare the individualized education program. His elaboration revealed that these competencies can be clusterized into five major domains :Determining levels of performance, specifying annual goals and short - term instructional objectives, sequencing objectives by task analysis, evaluation of goals and objectives and description of related services. \
البحث عن مساعدة: 802162 816681

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.