ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف اسلوبي المساعدة وال...>مارك

أثر اختلاف اسلوبي المساعدة والتوجيه الموجزة التفصيلية في إكساب أعضاء هيئة تدريس جامعة الطائف مهارات التعلم الإلكتروني باستخدام منظومة البلاكبورد واتجاهاتهم نحوها

المصدر: المؤتمر الدولي الأول: التربية آفاق مستقبلية
الناشر: جامعة الباحة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعاطى، حسن الباتع محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd-Elaatty, Hassan Elbatea Mohammed
المجلد/العدد: مج2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
مكان انعقاد المؤتمر: الباحة، السعودية
رقم المؤتمر: 1
الهيئة المسؤولة: كلية التربية، جامعة الباحة
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: ابريل / جمادي الآخرة
الصفحات: 704 - 731
رقم MD: 642473
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | البلاك بورد | هيئة التدريس | جامعة الطائف | تكنولوجيا التعليم | اتجاهات وميول الطلاب | التعلم عن بعد
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05992nam a22002057a 4500
001 0244369
041 |a ara 
044 |b السعودية 
100 |a عبدالعاطى، حسن الباتع محمد  |g Abd-Elaatty, Hassan Elbatea Mohammed  |e مؤلف  |9 263156 
245 |a أثر اختلاف اسلوبي المساعدة والتوجيه الموجزة التفصيلية في إكساب أعضاء هيئة تدريس جامعة الطائف مهارات التعلم الإلكتروني باستخدام منظومة البلاكبورد واتجاهاتهم نحوها 
260 |b جامعة الباحة - كلية التربية  |c 2015  |g ابريل / جمادي الآخرة  |m 1436 
300 |a 704 - 731 
336 |a بحوث المؤتمرات 
520 |a استهدف البحث تصميم أسلوبين من أساليب المساعدة والتوجيه (الموجزة/ التفصيلية)، وقياس أثرهما في إكساب أعضاء هيئة تدريس جامعة الطائف مهارات التعلم الإلكتروني باستخدام منظومة "البلاكبورد"، والكشف عن اتجاهاتهم نحو هذه المنظومة، وتكونت عينة البحث من ثلاث مجموعات متساوية عدد كل منها (15) عضوا، الأولي: تدرس البرنامج باستخدام الطريقة التقليدية ( كمجموعة ضابطة). والثانية: تدرس البرنامج باستخدام أسلوب المساعدة الموجزة ( نصوص توضيحية وصور ثابتة) ( كمجموعة تجريبية أولي)، والثالثة: تدرس البرنامج باستخدام أسلوب المساعدة التفصيلية (الفيديو) (كمجموعة تجريبية ثانية). اعتمد في هذا البحث على المنهج التطويري لتطوير البرنامج التدريبي، في حين استخدام المنهج شبه التجريبي لاختبار صحة فروض البحث والإجابة عن أسئلته. وقد استخدم التصميم التجريبي Randamized Control- Grop Pretest- Posttest Design، وأسفر البحث عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي ≤ 0.05 بين متوسط رتب درجات اختبار تحصيل الجانب المعرفي لمهارات التعلم الإلكتروني باستخدام منظومة البلاكبورد بين المجموعات الثلاث، وفاعلية كل من مجموعتي أسلوبي المساعدة والتوجيه ( الموجزة/ التفصيلية) في إكساب أعضاء هيئة التدريس الجانب الأدائي لمهارات التعلم الإلكتروني باستخدام منظومة (البلاكبورد) مقارنة بالضابطة. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي ≤ 0.05 بين متوسطي رتب درجات مجموعتي أسلوبي المساعدة والتوجيه (الموجزة/ التفصيلية) في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم الجانب الأدائي لمهارات التعلم الإلكتروني باستخدام منظومة البلاكبورد وفاعلية البرنامج التدريبي في إكساب أعضاء هيئة تدريس جامعة الطائف (مجموعات البحث الثلاث) اتجاهات إيجابية نحو منظومة البلاكبورد وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي ≤ 0.05 بين متوسطي رتب درجات أعضاء هيئة تدريس مجموعتي أسلوبي المساعدة والتوجيه (الموجزة/ التفصيلية) في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه وقد أوصي البحث بضرورة تبني أسلوب المساعدة والتوجيه (التفصيلية). في تطوير برامج التعلم الإلكتروني.  |b This study was designed to investigate the effect of two different support and guidance (abstracted vs. detailed) in enhancing e-learning skills for faculty members of Taif University using blackboard LMS. It was also intended to reveal faculty members' attitudes toward LMS (Blackboard). The study sample included three equal groups, with 15 members in each. Group one studied the software in traditional manner (control condition), group two studied the same software using the abstract support (explanatory text and fixed pictures), and group three studied the same software using the detailed support with the help of video. This study is based on the developmental method in developing the training program as well as the Quazi-experimental method was implemented to investigate the study hypotheses and answering its questions. The randomized control group pretest-posttest design was used. The study indicated that there were no significant statistical differences at the level of 0.05 % in average ranks of achievement test measuring the cognitive side of e-learning skills among the three groups. The results revealed that in terms of e-learning skills, both type of support was superior to the control group, with no difference being shown between both types of support. With respect to attitude measure, all groups showed positive attitudes toward blackboard, with no differences being shown between both types of support. It is concluded that the development of e-learning programs should adopt the detailed type of support. 
653 |a التعلم الإلكتروني   |a البلاك بورد  |a هيئة التدريس  |a جامعة الطائف  |a تكنولوجيا التعليم  |a اتجاهات وميول الطلاب   |a التعلم عن بعد 
773 |c 020  |d الباحة، السعودية  |i كلية التربية، جامعة الباحة  |l 000  |m مج2  |o 6975  |p 1  |s المؤتمر الدولي الأول: التربية آفاق مستقبلية  |v 002 
856 |u 6975-002-000-020.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 642473  |d 642473 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.