ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Etude analytique des notes des...>الوصف

Etude analytique des notes des eleves l epreuve de francais au baccalaureat

المصدر: مجلة منتدى الأستاذ
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Yakhlef, Belkacem (Author)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: مايو
الصفحات: 22 - 39
DOI: 10.36058/1110-000-007-022
ISSN: 1112-5101
رقم MD: 642579
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | إمتحان اللغة الفرنسية | التقويم التربوي | الجزائر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: التقويم فعل تربوي كغيره من الأعمال المنجزة، لكنه ليس تمرينا عاديا لأنه يحدث في اللحظة الحرجة من البرنامج الدراسي أو حتى من حياة المتعلم، ويستجيب لدواعي المعرفة من أجل اتخاذ القرار المناسب. فإذا كان التقويم في بداية التكوين (أو الحصة التعليمية) وفي وسطه وفي نهايته فلأنه المحرك لكل تغيير ولأن لديه عدة وظائف. قد يلوم البعض الأساتذة المصححين لمادة الفرنسية في شهادة البكالوريا بأنهم قساة في التصحيح وحتى أنهم السبب في ندرة التقديرات الجيدة والحسنة التي يتحصل عليها الناجحون،وحتى قد يلومهم البعض كونهم السبب في رسوب التلاميذ في شهادةالبكلوريا. من خلال هذا العمل نحاول إلقاء النظر حول امتحان شهادة البكالوريا وبالتالي معرفة مواطن القوة ومواطن الضعف لهذا النوع من التقويم: معرفة ما إذا كان امتحان اللغة الفرنسية يقيس فعلا ما يجب أن يقيس؛ معرفة ما إذا كانت هذه وسيلة التقويم تستجيب للمواصفات المطلوبة؛ ثم هل هذا الامتحان يكشف فعلا عن المستوى الحقيقي للتلميذ؟

L’évaluation est une tâche scolaire comme une autre, mais elle n’est jamais un exercice banal, elle s'inscrit à un moment pertinent de la vie du programme (et même de l’apprenant) et répond à un réel besoin de connaissance en vue d'une prise de décision. Si elle est au début, au milieu et à la fin d’une formation (d’une séquence ou séance d’apprentissage) c’est parce qu’elle est le moteur de tout changement et a des fonctions multiples. On reprocherait aux correcteurs (évaluateurs) de français de l'enseignement secondaire de noter trop sévèrement et d'être ainsi en partie responsables de la rareté des mentions et même de l’échec des candidats au baccalauréat. Par ce travail nous essayons de jeter un regard sur l’évaluation de l’élève à l’épreuve de français au baccalauréat et diagnostiquer par conséquent les points forts et faibles (failles) de ce type d’évaluation. Voir si l’épreuve de français mesure vraiment ce qu’elle doit mesurer ? Voir si cet outil d’évaluation répond vraiment aux critères exigés ? S’il détermine vraiment le niveau réel de l’élève ?
ISSN: 1112-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.