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يحتل مفهوم تقدير الذات مكانة هامة في البحث في مجال علم النفس و علم نفس التوجيه ، لأنه يساهم بدور كبير في العملية التربوية و من بين أركان هذه العملية التلميذ الذي يحضر مشروعه الدراسي و المهني في محيط معقد يتصف بالتجاذب مابين رغباته و ميوله الذاتية و الإنتظارات العائلية و الاجتماعية. و بالتالي فالخبرة المدرسية، والتقويم الذاتي، رغبات التوجيه ، التقدير الذاتي العام ، تبدو كلها عوامل أساسية في دراسة إستراتجية تنصب علي التلميذ و المؤسسة المدرسية التي ينتمي إليها. بعبارة أخري ألا يمكن إيجاد تصور تكاملي لنموذج توجيه مدرسي و مهني في إطار منهجية نمائية، تدرجية، ومنتظمة ؟ و يأتي هذا المقال بهدف توضيح تأثير أبعاد تقدير الذات علي رغبات وإستراتجيات التلميذ في بناء مشروعه التوجيهي المدرسي، و هذا ما يدفعنا كمربيين و مستشارين في التوجيه المدرسي و المهني لأخذ هذه الخصوصية بعين الاعتبار في توجيه أعمالنا لمساعدة التلميذ علي بناء مشروعه المدرسي و التوجيهي في إطار توافقي مابين تلك الرغبات الذاتية و ضوابط المحيط بتحديد مراحل أساسية ضمن منهجية مؤسساتية وفق تصور لتناول جديد و منتظم . \
La notion de l'estime de soi occupe une place importante dans la recherche en psychologie sociale et en psychologie de l'orientation, car elle contribue un immense rôle au processus éducatif entre autre l'élève qui prépare un projet individuel scolaire et professionnel dans un climat complexe sur le plan scolaire et comportemental; caractérisé par une ambivalence entre les désirs et voeux arrogants et les attentes sociales et familiales et les conditions de l'environnement. Donc une expérience scolaire, une autoévaluation, vœux d'orientation, estime de soi globale, nous paraient des variables cruciales dans une étude stratégique vis-à-vis de l'élève et de l'institution scolaire auquel il appartient, autrement dit peut- on avoir une conception complémentaire d'un modèle d'orientation scolaire et professionnelle dans une démarches développementale, hiérarchique et systémique ? L'originalité de cet article est de clarifier que certaines dimensions de l'estime de soi des élèves, tel que l'apparence sociale, et physique, influencent de manière non négligeables vœux, stratégies d'envisager l'avenir scolaire et professionnel. Ceci nous invite comme chercheurs et éducateurs, conseillers d'orientation scolaire et professionnelle à prendre compte cette subjectif, d'une part au cours du travail que nous menons auprès des lyciens afin de les aider à élaborer un véritable projet d'études, et d'autre part, faire une corrélation avec le monde du travail; en précisant les étapes principales d'une approche institutionnelle fondée sur une conception d'une démarche stratégique,dévelopementale, cohérente et systémique adéquates avec l'environnement scolaire et professionnel. \
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