| LEADER |
05631nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0041258 |
| 024 |
|
|
|3 10.36058/1110-000-011-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a الزعبي، ميسون طلاع محمود
|g Al-Zoubi, Mysoun Talla Mahmoud
|e مؤلف
|9 114421
|
| 245 |
|
|
|a درجة فهم موظفي مديريات التربية و التعليم في محافظة اربد لدلالات ثقافة العولمة
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
|c 2011
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 36
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة فهم موظفي مديريات التربية والتعليم في محافظة اربد لدلالة ثقافة العولمة وأبعادها، إضافة إلى لفت الأنظار إلى قضية مهمة (العولمة) لها انعكاساتها على الشعوب والدول من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية:\ أولا ً :ما درجة فهم موظفي مديريات التربية والتعليم في محافظة اربد لدلالة ثقافة العولمة بأبعادها السياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية؟ ثانياً :هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 وبين المتوسطات الحسابية لدرجة فهم موظفي مديريات التربية والتعليم في محافظة اربد لثقافة العولمة تعزى لمتغيرات المديرية، والجنس، والمؤهل العلمي، والمسمى الوظيفي، وسنوات الخبرة؟\ أجريت الدراسة على عينة مكونة من (181) شخصاً في مديريات التربية والتعليم في مناطق اربد الأولى، واربد الثانية، واربد الثالثة،وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أولا ً: جاء ترتيب الدلالات الاقتصادية لثقافة العولمة أولاً، تلتها الدلالات الاجتماعية، ثم الدلالات الثقافية وأخيراً الدلالات السياسية. ثانيا ً: جاءت الفقرة رقم (12) (تتبنى الدول المتقدمة ثقافة العولمة السياسية لخدمة مصالحها الخاصة) بالمرتبة الأولى تلتها الفقرة رقم (27) (تهدد العولمة الثقافية منظومة القيم الأصيلة في مجتمعنا) في حين جاءت الفقرة رقم (2) (على تحقيق الرفاه في العالم بأسره) بالمرتبة الأخيرة وجاءت الفقرة رقم (11) (تعمل ثقافة العولمة السياسية من أجل الديمقراطية) في المرتبة 28 قبل الأخيرة. ثالثاً: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة فهم أفراد العينة للدلالات الاقتصادية لثقافة العولمة تعزى لمتغير أثر المديرية وكذلك الحال بالنسبة للدلالات الثقافية ،ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة فهم كافة الدلالات تعزى لمتغير الخبرة.وفي درجة فهم أفراد العينة للدلالات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية تعزى لمتغير المؤهل العلمي.
|b This study aimed was to identify the degree to which employees understand implication of globalization culture as well as drawing attention toward this phenomenon through answering the following questions:\ 1- To What degree do employees of Irbid directorates of education understand globalization culture in its different implications ; political، economic، social، and cultural? 2- Are there any significant differences in subjects' degree of understanding globalization culture due to directorate، sex، educational qualification،. Job little and experiences?\ The study was conducted on a sample of (181) subjects at Irbid، first، second، and third directorates of Education during spring 2007 . The study revealed the following : 1- Economic implications of globalization was ranked first followed by social implications and finally political implications . 2- Item number (12) ( advanced countries adopt globalization culture to serve their own interests ) was ranked first followed by item (27)، ( cultural globalization threatens value systems in our society ) whereas item number (2) (economic globalization fights poverty and unemployment) was ranked (29th) and item number (11) (political globalization culture work for democracy) was ranked (28 th). 3- Significant statistical differences in subjects understanding of economic and cultural implications of globalization due to their directorate، were found، as well as in their understanding of all globalization implications due to their، work experiences and educational qualification .
|
| 653 |
|
|
|a التربية و التعليم
|a الموظفون
|a العولمة الثقافية
|a اربد
|a الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|e Teacher's Forum
|f Muntadā al-’ustāḏ
|l 011
|m ع11
|o 1110
|s مجلة منتدى الأستاذ
|t
|v 000
|x 1112-5101
|
| 856 |
|
|
|u 1110-000-011-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 642982
|d 642982
|
