| 520 |
|
|
|b The central objective of this article is to show the connections between Teaching English as a Foreign Language and Linguistics. It reviews the major teaching approaches and methods starting from the early twentieth century up to the late 1980s. This period in the history of Applied Linguistics could be considered as a prescriptive one, since applied linguists had to wait for the findings of theoreticians in order to apply them. \ Linguistics Applied shows how the findings in the major branches of linguistics (Sociolinguistics, Pragmatics, Psycholinguistics) have been used by practitioners in the field of teaching English as a foreign language. The article shows how the works of De Saussure on the nature of language, Bloomfield on verbal behavior, Chomsky on linguistic competence, and Hymes on language as a social construct, have informed applied linguistics and particularly teaching practices. \ This article provides a resource for students majoring in linguistics, teachers of Applied Linguistics, Teachers of English as a Foreign Language, particularly newly-recruited ones and those who have had no training in Applied Linguistics, as well as English teacher trainers and textbook designers. One should add that some knowledge of Linguistic Theories, Psycholinguistics, Sociolinguistics, and Pragmatics is required. Those who do not have some background knowledge in these fields should refer to end of section notes to consult informative details about these fields, as well as essential readings
|d L’article explore les relations entre l’enseignement des langues et particulièrement les langues étrangères, et les théories d’acquisition et d’apprentissage des langues ainsi que les réponses concernant la nature du langage. En d’autres termes comment la discipline théorique a inspiré et orienté les méthodes d’enseignement des langues étrangères et en particulier l'anglais. Cet article présente les multiples approches à 1‘enseignement des langues étrangères et ce, à partir du début du XXéme siècle jusqu' aux années 1980. Cette période dans l’histoire de la linguistique appliquée est considérée comme étant la période « prescriptive ». Cette appellation est due au fait que durant cette période les méthodes d’enseignement des langues étrangères, aux Etats-Unis, et par la suite en Europe, appliquaient les théories qui ont tenté d’expliquer la nature du langage, et les stratégies d’apprentissage des langues mères, secondes ou étrangères. \ Les méthodes d’enseignement se sont basées sur l’application des théories du langage, de son apprentissage et de son acquisition. Ainsi, la discipline de la linguistique appliquée a commencé comme une application des théories conçues en sociolinguistique, psycholinguistique et particulièrement les travaux de Saussure sur la nature du langage, Bloomfield sur le langage en tant que comportement verbal, Chomsky sur la compétence linguistique comme faculté innée, et Hymes sur le langage comme construction sociale. \ L’article s’adresse en particulier aux étudiants chercheurs en linguistique appliquée, les enseignants d’anglais, ainsi qu’aux formateurs et auteurs des manuels d’enseignement de l’anglais en tant que langue étrangères. Une connaissance des principes fondamentaux de quelques disciplines, comme la Pragmatique, la Sociolinguistique ainsi que les Théories d'Apprentissage et d’ Acquisition des langues, est nécessaire. Toutefois, les lectrices et les lecteurs peuvent se familiariser avec ces fondamentaux en consultant les notes dans cet article et les travaux qui ont orienté les pratiques d’enseignement des langues étrangères.
|
