| LEADER |
03283nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0042379 |
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 238204
|a سعيد، أحمد عبدالقادر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور الحوافز في تطوير الأداء المهني للعاملين في المؤسسات التربوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزعيم الأزهري
|c 2014
|g ذوالقعدة / أغسطس
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 153 - 174
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تناولت هذه الورقة البحثية موضوع الحوافز في تطوير الأداء المهني للعاملين بالمؤسسات التربوية المختلفة. حيث تم تحديد المشكلة في سياق ربط تحفيز العاملين في المؤسسات التربوية بجودة المخرجات وتطوير الأداء والشعور بالرضى الوظيفي للعاملين. ولهذه الورقة أهمية خاصة إذ إنها أوضحت الحاجة إلى العاملين ذو الخبرات والكفاءاءت العالية. ومن أهداف هذه الورقة تبصير إدارات المؤسسات التربوية على اكتشاف أهمية ودور التحفيز في التأثير إيجاباً أو سلباً في أداء وتطوير مهنة العاملين بها، وربط هذا الأداء بزيادة الإنتاج وجودة المخرجات. وكذلك من الأهداف أيضاً مساعدة المؤسسات التربوية في وضع أسس وقواعد وضوابط لعملية التحفيز من خلال تصميم برامج التحفيز. اتبع الباحث المنهج الوصفي في هذه الورقة البحثية. خلصت الورقة إلى نتائج عديدة منها: أن التحفيز من أهم الوسائل التي يجب على المؤسسات التربوية إتباعها من أجل الوصول إلى درجة أداء فعال كما تعمل الحوافز على استثارة الدافع الإنساني من أجل زيادة أدائه وتطويره من خلال الرضى الوظيفي. ثم إن نظام الحوافز يؤثر على درجة الأداء وفعاليته من خلال تعزيز نقاط القوة وتحسين نقاط الضعف لدى العاملين بالمؤسسات التربوية. وأوصى الباحث بضرورة التزام المؤسسات التربوية بتصميم برامج خاصة لتحفيز العاملين بها وفق رؤية واضحة. كذلك أهمية ربط تحفيز العاملين بالإنتاج وليس بالأقدمية في التعيين، حتى لا يتساوى الجميع في التحفيز : الذين يعملون والذين لا يعملون.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التربوية
|a الأداء الوظيفي
|a الأداء المهني
|a التطوير
|a الحوافز المالية
|a السودان
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|l 001
|m ع1
|o 1440
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 000
|x 1858-5035
|
| 856 |
|
|
|u 1440-000-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 644059
|d 644059
|
