| المستخلص: |
في الحقيقة، كان للحركة العلمية مند ظهورها في أواخر القرن التاسع عشر تأثر كبير امتد إلى ميادين كثيرة، منها الإدارة المدرسية، إذ نقلتها من إدارة تقليدية تقوم على الارتجال والخبرات الشخصية إلى إدارة علمية تهدف إلى معالجة المشكلات الإدارية بأسلوب علمي قوامه التفكير والاستقراء، وأدواته التحليل والقياس والموضوعية، وبهذا الاتجاه العلمي انتقلت مبادئ الإدارة من مجال الصناعة والأعمال في القطاع الخاص إلى إدارة المدرسة. فالمدرسة تمثل الآلات في المصنع، ولهذه الآلات سعة أو حجم محدد هم التلاميذ، وهذه الآلات نظام أو عملية إنتاجية وهي العملية التربوية، ولها كمية إنتاج محددة تتمثل في الخريجين من المدرسة. لكن الإدارة العلمية تتضمن عددا من نقاط القوة، ولا تخلو من نقاط الضعف، التي أثرت سلبا خلال فترة تطبيقها، ومنه نود في مقالنا توضيح مدى استفادة الإدارة المدرسية من فكر الإدارة العلمية وأهم المحاذير التي يجب اتخاذها أثناء تطبيقها.
Actually, since its emergence at the end of the nineteenth century, the scientific movement had a significant impact that had extended to many fields, including school management. This later has been changed from the traditional management based on improvisation and personal experiences to the scientific management which aims to deal with the management problems in scientific way of thinking and strength of induction, and using tolls of analysis, measurement and objectivity. Through this scientific direction, principles of management moved from business and industry in the private sector to the school area. The school represents the machine in the factory, and the specific capacities of these ones are students. They have a production process, which worth the educational process and specific amount of production represents the graduates of the schools. However, the scientific management includes a number of assets, not without weaknesses, which have negatively affected the course during the period of application. And our article, we would like to clarify the extent to which the school management has profited of scientific management and the most important caveat that must be taken during their application.
|
