ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير المنطقي وعملياته عند ا...>مارك

التفكير المنطقي وعملياته عند الأطفال غير السالمين سمعيا ، المندمجين مدرسيا وغير السالمين سمعيا غير المندمجين مدرسيا تطبيق اختبارات جون بياجي

المصدر: دراسات في الطفولة
الناشر: مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية
المؤلف الرئيسي: بن طالبي، ليندة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ben Talbi, Lynda
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: جوان
الصفحات: 55 - 73
ISSN: 2353-0332
رقم MD: 645777
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير | دمج الطلاب | العمليات العقلية | تربية الأطفال | الجوانب الاجتماعية | مراحل نمو الطفل
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
LEADER 04140nam a22001937a 4500
001 0044210
044 |b الجزائر 
100 |a بن طالبي، ليندة  |g Ben Talbi, Lynda  |e مؤلف  |9 57057 
245 |a التفكير المنطقي وعملياته عند الأطفال غير السالمين سمعيا ، المندمجين مدرسيا وغير السالمين سمعيا غير المندمجين مدرسيا   |b تطبيق اختبارات جون بياجي 
260 |b مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية  |c 2014  |g جوان 
300 |a 55 - 73 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a نظرية الذكاء لجون بياجي هي بمثابة إطارنا المرجعي وهي نظرية عملية، ترى أن الذكاء يعتبر نظام عمليات مجتمعة على شكل بنيات، وتسلسل هذه العمليات يتميز بالفوارق التي تظهر واضحة داخل مرحلة واحدة أكثر منه في التنقل من مرحلة إلى أخرى، وهدف هذا البحث هو دراسة العمليات المحسوسة أي التفكير المنطقي دراسة مقارنة بين الأطفال غير السالمين سمعيا، المندمجين مدرسيا وغير السالمين سمعيا، غير المندمجين مدرسيا مع محاولة توضيح دور الإدماج المدرسي في تنمية هذا التفكير. هذا البحث اهتم بدراسة بنود الاحتفاظات، بنود المنطق الرياضي كعمليات تصنيف وتسلسل الأشياء بنود تحت المنطقية كعمليات الفضاء وتم إجراء نفس التقنية وبنفس شروط تطبيق الاختبار على كلتا المجموعتين. النتائج المتحصل عليها توضح أن التفكير المنطقي عند الأطفال غير السالمين سمعيا، المندمجين مدرسيا متطور مقارنة بالتفكير المنطقي عند غير السالمين سمعيا، غير المندمجين مدرسيا وهذا يفسر الدور الأساسي والمهم للاندماج المدرسي على تطور التفكير عند الأطفال غير السالمين سمعيا.  |b Jean Piaget’s theory of intelligence,which servs as our frame of reference, is an operative theory that regards intelligence as a system of operations combined in an overall structure,the sequence of these processes is ;in fact, characterized by gaps that appear clearly within the one stage, rather than in the movement from one phase to another. The purpose of this research is to examine the concrete and tengible operations.i,e. the logical thinking , by means of comparison between school integrated and non integrated children , featured by auditory disabilities,attempting ;therefore,to clarify the role of school integration in operative development. This study is concerned with the implementation of logical and mathematical proofs which focus on operations of classification and seriation of objects,as well as infra-logical tests such as the construction of the space notion.The procedure was conducted using the same technique,under the same conditions for both groups. The results indicate that the deaf children integrated into shcools exhibit a more sophisticated logical thinking,compared to the non-integrated ones who are deaf too. Indeed, these results project the essential and fundamental role that school integration promotes in developping the thinking of children whith auditory disabilities. 
653 |a التفكير  |a دمج الطلاب  |a العمليات العقلية  |a تربية الأطفال  |a الجوانب الاجتماعية  |a مراحل نمو الطفل 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 003  |e Studies in childhood  |l 006  |m ع6  |o 0846  |s دراسات في الطفولة  |v 000  |x 2353-0332 
856 |u 0846-000-006-003.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 645777  |d 645777 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.