ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق منهاج (التكنولوجي...>الوصف

معوقات تطبيق منهاج (التكنولوجيا) من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Barriers to Implementing the Technology Curriculum as Perceived By Teachers In Light Of Some Variables
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للبحوث الإنسانية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: النجار، حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أسليم، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2008
الشهر: يناير
الصفحات: 505 - 539
DOI: 10.33976/1442-016-001-014
ISSN: 2410-3160
رقم MD: 645895
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
صعوبات التعلم | منهاج التكنولوجيا
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الوقوف على معوقات تطبيق منهاج (التكنولوجيا) من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق ذلك؛ تم استخدم استبانة مكونة من ( 62 ) فقرة موزعة على أربعة محاور، تم تطبيقها على عينة مكونة من ( 278 ) معلمًا ومعلمة، يدرسون منهاج التكنولوجيا للصفوف من الخامس وحتى العاشر، في المدارس الحكومية بمحافظات غزة، في العام 2006/2005 م. وتم استخدام المتوسطات الحسابية والنسبية، وتحليل التباين الأحادي، واختبار (ت)؛ لتحليل استجابات العينة، وقد كشفت النتائج إلى أن أكثر الصعوبات التي يواجهها المعلمون تلك المتعلقة بمحور التجهيزات والمواد وبمتوسط نسبي (78%)، تلا ذلك محور النواحي الفنية والإدارية (72%)، ثم محور محتوى المنهاج الدراسي (62%)، ثم محور المعلم وإعداده (59%) ولم تظهر النتائج فروقًا دالة على أي من المحاور الأربعة تعزى لمتغير المرحلة أو الجنس أو الخبرة، في حين ظهرت فروقًا دالة في محور التجهيزات والمواد، ولصالح اختصاص التكنولوجيا مقابل اختصاص العلوم. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات، منها: توفير التجهيزات والمواد في المدارس، وتوفير دليل خاص بالمعلم.

This study investigates the barriers to implementing the technology curriculum as perceived by teachers in light of some variables. To achieve that, the researchers used a questionnaire consists of 62 items divided into four factors, and was distributed to 278 teachers teaching technology education to grades 5 – 10 in Gaza governmental schools in the 2005–2006 academic year. Appropriate statistical techniques were used to compute the data (the arithmetic mean and percentages, t-test, one away ANOVA, and Sheffe test). The study finds that most of the difficulties which teachers face were the facility (78%), administrative support (72%), the curriculum (62%) and teacher preparation (59%). The findings did not show any statistically significant differences among those four factors caused by the teaching level, gender or experience. On the other hand, there is a statistically significant difference related to the facility factor, where technology teachers faced more barriers than science teachers. Based on the results of this study, the following recommendations are offered for consideration: provide the school with the facilities needed, teachers with special teaching guides.
ISSN: 2410-3160
البحث عن مساعدة: 795792 675577 777523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.