| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على تقييم مديري المدارس المتعاونة لبرنامج التربية العملية في جامعة الزرقاء الخاصة ومقترحات تطويره، ومعرفة مدى تأثير منطقة التدريب وعدد سنوات تعامل مدير المدرسة مع برنامج التربية العملية، وعدد الطلبة المعلمين، وجنس المدرسة، وسنوات الخبرة على تقييم مديري المدارس المتعاونة. وتألف مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس المتعاونة والبالغ عددهم (41) مديرا ومديرة اختيروا بالطريقة القصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (43) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: مشرف التربية العملية، وإجراءات برنامج التربية العملية، والطالب/المعلم. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن متوسطات استجابات المديرين على مجالات المقياس كانت أعلى من المتوسطات الافتراضية لجميع المجالات وللمقياس ككل، وحصل مجال الطالب/المعلم على أعلى متوسط (65.9) ومن ثم مجال المشرف التربوي حيث بلغ (9.5)، وأخيرا مجال إجراءات برنامج التربية العملية وبلغ (07.4)، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) لتأثير منطقة التدريب، وعدد سنوات تعامل مدير المدرسة مع البرنامج، وجنس المدرسة المتعاونة، وخبرة مدير المدرسة على مجالات الدراسة، إلا إنها أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم مديري المدارس لجنس المدرسة في مجال الطالب المعلم، ومشرف التربية العملية تبعا لسنوات الخبرة كمدير مدرسة، وخرجت الدراسة بمجموعة من المقترحات والتوصيات.
This study aimed at examining the evaluation of the cooperative schools headmasters for Practicum at Zarqa Private University and suggestions to develop it, and identifying the effects of the variables of the training area, years of the head master dealing with the practicum, students number, school kind, experiance. The population of the study was all the headmasters of the cooperative schools who were (41)subjects chosen purposively. A questionnaire of (43) item was used, and it was divided into three domains: the supervisor, the procedures of the practicum, and the student/teacher. The result showed that the means of headmasters responses on all the domains of the scale were higher than the hypothetical means of all the domains of the scale. To the domains of the scale, the domain of the student/teacher was the highest one (9.65), then the domain of the supervisor(5.9), lastly the domain of the procedures of the practicum program (4.07). The results also showed that ther were no statistical significant differences on the evaluation of the headmasters of the cooperative school for practicum due to the training area, the years of the headmasters, but there were significant differences on the evaluation due to the school kind.
|
