ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الأستاذ الجامعي في تعزيز م...>الوصف

دور الأستاذ الجامعي في تعزيز منهاج التفكير السليم لدى طلبته في ضوء المعايير الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: The role of a university tecturer in enhancing proper thinking method in his students according to Islamic criteria
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للبحوث الإنسانية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: أبو دف، محمود خليل صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Daf, Mahmoud Khalil S.
مؤلفين آخرين: منصور، نعمة عبدالرؤوف عبدالهادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: يناير
الصفحات: 67 - 133
DOI: 10.33976/1442-019-001-003
ISSN: 2410-3160
رقم MD: 647247
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التفكير الناقد | التعلم التعاوني | التربية الإسلامية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة الأستاذ الجامعي لدوره في تعزيز منهاج التفكير السليم لدى طلبته، في ضوء المعايير الإسلامية، والكشف عن دلالة الفروق في تقدير أفراد العينـة لهذه الممارسة، وقد استخدم الباحثان استبانة قاما ببنائها طبقت على عينـة قوامهـا (235) طالبـا وطالبة من المستوي الرابع، وقد أظهرت الدراسة ممارسة عالية للأستاذ الجامعي في تنمية منهاج التفكير السليم لدى طلبته وبنسبة (11.75%) كما كشفت عن فروق ذات دلالة احصائية، في تقدير درجة ممارسة الأستاذ الجامعي لدوره في تعزيز منهاج التفكير السليم لصالح الإناث، في حين لـم تظهر الدراسة فروقا ذات دلالة احصائية، تبعا لمتغير التخصص علوم (شرعية، إنسانية، تطبيقية). وأوصت الدراسة بتدريب الأستاذ الجامعي -بصورة مستمرة– على استخدام التكنولوجيا الحديثة في التدريس، وتركيزه على استخدام أسلوب حل المشكلات، والتقليل من أعداد الطلبـة فـي الـشعبة الدراسية الواحدة، لإتاحة المزيد من فرص التفاعل والحوار بين الأساتذة وطلبتهم.

This study aims at investigating to what extent the university professor recognizes his role in enhancing the fair thinking approach (FTA) in his class in the light of Islamic cultural standards. The study investigated the means significant difference in practicing thinking approach in university classes due to difference in gender or specialization of staff. The researchers built a questionnaire for that purpose, which was filled by 235 students (male and female) from the fourth year. The findings showed a high level of proper thinking approach (FTA) in university classes (75.11 %). The result showed significant difference in favour of female students opinion in practicing FTA. No significant difference in practicing FTA appeared between the students in different fields (Humanitarian, Islamic, and Practical field). The study offered the following recommendations: 1.Organizing training in this field for the university staff. 2.Using modern technology in teaching. 3.More emphasis on problem- solving approach which, enhance FTA. 4.Reducing the number of students in classes to enhance interaction in the classes.
ISSN: 2410-3160
البحث عن مساعدة: 791472 783442

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.