| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى ممارسة معلمي التربيـة الإسـلامية لأسـاليب التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمدارس وكالة الغـوث بمحافظـات غـزة، والت عرف على دلالة الفروق بين تقديراتهم لممارسة أساليب التفكير الإبداعي، التي تعـزى إلـى متغيري (الجنس، الخبرة التدريسية)، حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مادة التربية الإسلامية بالصف التاسع بمـدارس وكالة الغوث الدولية في محافظات غزة والبالغ عددهم ( 196 )، وجميع طلبة الصف التاسع وكالة الغوث بمحافظات غزة والبالغ عددهم( 18709) ، عدد الذكور( 8946) وعدد الإناث (9763) وتكونت عينة الدراسة من (100) معلم ومعلمة من معلمي مادة التربية الإسلامية مـن مـدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية منهم (47) من المعلمين و(53) من المعلمات. و(100) طالبا وطالبه(50) طالب و(50) طالبة تم اختيارها عن طريق العينة العشوائية البسيطة. واستخدم الباحث استبانه من إعداده؛ للتعرف على مدي ممارسة أساليب التفكير الإبداعي لدى المعلمين والتي تكونت من (50) فقرة ،تم توزيعها على (4) مجالات . واستبانه أخرى من إعداد الباحث موجة للطلبة مكونة من (32) فقرة موزعـة علـى (3) مجالات. وبلغت تقديرات معلمي الصف التاسع بمدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة لممارسة أساليب التفكير الإبداعي في الدرجة الكلية للاستبانه ( 34.83% ). كما وبلغت تقديرات طلبة الصف التاسع بمدارس وكالة الغوث بمحافظات غـزة لممارسـة أساليب التفكير الإبداعي لدى المعلمين في الدرجة الكلية للاستبانه (24.81%) وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عنـد مـستوى (05.0) فـي المجالات والدرجة الكلية لتقديرات أفراد عينة الدراسة المعلمين في دور معلمي التربية الإسلامية في ممارسة أساليب التفكير الإبداعي لدي طلبة الصف التاسع بمدارس وكالة الغوث بمحافظـات غزة لمتغير النوع لصالح الإناث ما عدا حرية التعبير عن الرأي غير دالة إحصائيا. كما وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقـديرات المعلمـين لأساليب ممارسة التفكير الإبداعي تعزى لمتغير الخبرة التدريسية في المجالات الأول، والثـاني ، والثالث، والدرجة الكلية، بينما توجد فروق، تعزى لمتغير الخبرة في المجال الرابع بـين فئتـي: (أقل من5 سنوات) و (أكثر من 10 سنوات) لصالح الأخيرة . كذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى (05.0) في مجالات الاستبانة والدرجة الكلية اللاستبانة في تقديرات أفراد عينة الدراسة (الطلبة) فـي دور معلمـي التربية الإسلامية في ممارسة أساليب التفكير الإبداعي لدي طلبة الصف التاسع بمدارس وكالـة الغوث بمحافظات غزة تعزى لمتغير الجنس.
The study aimed to recognize to what extent Islamic education teachers made use of creative thinking techniques in teaching UNRWA schools ninth graders in Gaza governorates. The study also aimed to identify the significant differences among the participants' estimates of using creative thinking techniques due to experience and gender variables. The researcher adopted the analytical descriptive method where the study population consisted of all Islamic education teachers of UNRWA schools ninth graders in Gaza governorates whose total number is 196 from which the researcher selected (100) male and female teachers and (100) male and female students as a sample for his study were selected from the population whose number is (18709). Male students are (8946) whereas female students are (9763). For conducting the study, two self- developed questionnaires were administered: one of them was administered to the teachers, as it consisted of (4) domains and (50) items. The other one was the students' questionnaire which comprised three domains and (32) items Conducting the study and analyzing its results, the researcher came to the following findings: 1-The estimates of ninth grade teachers of their use of methods that encourage creative thinking reached (%83.34). 2- The estimates of Gaza governorates ninth graders in UNRWA schools for the teachers' use of creative thinking techniques reached (81.24461). 3- There were statistically significant differences at (0.05) among Islamic education teachers in their estimates shown in the total degree and all domains except 'the freedom to express one's opinions' in favor of female teachers. 4- There were no statistically significant differences at (0.05) among Islamic education teachers in their estimations for the techniques used to encourage creative thinking due to experience in the first, second, and third domains and the total degree whereas there were no statistically significant differences in the fourth domain between the teachers with less than (5) years of experience and the teachers with more than (10) years of experience in favor of the latter. 5- There were no statistically significant differences at (0.05) among students in their estimates shown in all domains and the total degree due to gender variable
|
