| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام نموذج تريز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة التربية الإسلامية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مدينة معان في الأردن. \\ بلغ عدد أفراد عينة الدراسة 160 طالبا من طلبة مدارس مدينة معان في الأردن، الذين درسوا مادة التربية الإسلامية في الفصل الدراسة الثاني 2009- 2010، وزرعوا إلى أربع شعب: شعبتين تجريبية وبلغ عدد أفرادها 82 طالبًا، وشعبتين ضابطة وبلغ عدد أفرادها 78 طالبًا، وقد تم اختيار أفراد الدراسة بصورة عشوائية، واستخدم في هذه الدراسة اختبار مهارات التفكير الإبداعي لقياس مدى امتلاك الطلبة لمهارات التفكير الإبداعي وهي: مهارة الطلاقة، مهارة المرونة، مهارة الأصالة، مهارة الإفاضة والتوسع، مهارة التفاصيل، مهارة الحساسية للمشكلات. \\ وقد أظهرت نتائج التحليل باستخدام نموذج تريز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في امتلاك الطلبة لمهارات التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. \\ وقد خلصت الدراسة إلى التوصية بما يلي: \\ 1-\\\ تنفيذ دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات على استخدام استراتيجيات وأساليب تنمية التفكير الإبداعي. \\ 2-\\\ توفير بيئة صفية مناسبة ومناخ ملائم لتنمية الابتكار، والاهتمام بالأنشطة التي تحقق ذلك. \\ 3-\\\ تشجيع المعلم الطلاب على الإجابات المبتكرة الجديدة وإثراء عقولهم وإشباع حاجاتهم وميولهم. \\ 4-\\\ إعادة تنظيم المحتوى التعليمي المدرسي بحيث يتم تضمينه أنشطة تسمح للطالب باستخدام أنواع مختلفة من التفكير. \\ 5-\\\ تضمين الكتب الدراسية أسئلة مفتوحة النهاية تسمح للطالب باستخدام الخيال وتعطيه حرية التعبير. \\ 6-\\\ تشجيع الباحثين على الاستمرار في القيام بالبحوث المتعلقة بتنمية مهارات التفكير الإبداعي، في مجال التربية الإسلامية.
This study aims at investigating the impact of the use of Teresa Model on the development of the creative thinking skills in the Islamic Education course of the eighth grade students in the City of Ma'an, Jordan. The study sample consists of 160 randomly selected students who were enrolled in the Islamic Education course in the Second Semester 2009/10. The subjects were grouped into four sections: two experimental sections consisting of 82 students, and two controlling sections consisting of students. The creative thinking skills test was used to measure the students’ creative thinking skills, namely, the fluency skill, flexibility skill, originality skill, elaboration skill and problem- sensitivity skill. \\ Results have shown statistically significant variations (a = 0.05) in students’ creative thinking skills in favor of the controlling groups. The study recommends the following: \\ - Conducting training sessions for teachers on how to develop strategics and methods of creative thinking, provide a suitable class environment for the purpose of creative thinking, and pay much attention to the activities that achieve this end. \\ - Revising the school educational contents so as to incorporate certain activities that enable students to use imagination and give them the freedom of expression. \\ - Encouraging researchers to conduct further studies on creative thinking skills development, particularly those relevant to Islamic Education.
|
