| LEADER |
04200nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0247828 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0013542
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a العمري، وصال هاني سالم
|g Al-Omari, Wesal Hani
|e مؤلف
|9 147695
|
| 245 |
|
|
|a درجة امتلاك طلبة المرحلة الأساسية العليا لمنطقة إربد الأولى لمكونات التعلم المنظم ذاتيا في مناهج العلوم في ضوء بعض المتغيرات
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2013
|g أكتوبر / ذو الحجة
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 95 - 127
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة امتلاك طلبة المرحلة الأساسية العليا لمكونات التعلم المنظم ذاتيًا في مناهج العلوم، وما إذا كانت هذه المكونات تختلف باختلاف جنس الطالب، ومستواه الصفي، وتحصيله الأكاديمي. تكونت عينة الدراسة من (350) طالبًا وطالبة من طلبة المرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم التابعة لمنطقة إربد الأولى. ولتحقيق أهداف الدراسة تبنت الباحثة مقياس لمكونات التعلم المنظم ذاتيًا. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك الطلبة لمكونات التعلم المنظم ذاتيًا على بعدي (إدارة بيئة التعلم والسلوك، والبحث ومعلومات التعلم) جاء مرتفعًا، في حين جاء بعد (السلوك التنظيمي غير التكيفي) ضمن المستوى المتوسط. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة امتلاك الطلبة لمكونات التعلم المنظم ذاتيًا تعزى لمتغير مستوى التحصيل، ولصالح ذوي مستوى التحصيل المرتفع، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة التعلم المنظم ذاتيًا لدى الطلبة تعزى لاختلاف جنس الطالب ومستواه الصفي، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات.
|b This study aimed at investigating the level of self-regulated learning components among elementary science classrooms and whether these components differ according to the student's gender, class, and academic achievement. A questionnaire consisted of (28) items were constructed style Likert scale five-staging, validity and reliability were conducted, and then distributed to a sample of (350) male and female students in elementary science classrooms in the Directorate of Education in Irbid. The results indicated that the students' level of self-regulated skills on the Managing Learning environment and behavior component and the Seeking and learning information component was high, whereas the level of the Maladaptive regulatory behavior components was moderate, for the benefit of students with high level of achievement. Finally, The results also indicated that there were no statistically significant differences due to the difference of the independent study variable gender and class level. A set of recommendations was provided above.
|
| 555 |
|
|
|a 700453
|a 719293
|a 685868
|a 795885
|a 783597
|a 777555
|a 740991
|a 809729
|a 810240
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|a المناهج التعليمية
|a الطلاب
|a التعلم الذاتي
|a الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج21, ع4
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 021
|x 2410-3152
|
| 856 |
|
|
|u 1443-021-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 649676
|d 649676
|
