| LEADER |
05165nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0247842 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جابر، جابر عبدالحميد، ت. 2016 م.
|g Jaber, Jaber Abedlhamid, D. 2016 AD.
|e مؤلف
|9 200835
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج سلوكي معرفي في خفض التلكؤ الأكاديمي لدى المراهقين المعاقين سمعيا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 511 - 546
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e \n\nهدف البحث الي الكشف عن فاعلية برنامج سلوكي معرفي في خفض التلكؤ الأكاديمي لدى المراهقين المعاقين سمعيا. واستخدم المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 20 طالب وطالبة من مدارس الصم والبكم في محافظة القاهرة. وتمثلت أدوات البحث في مقياس التلكؤ الأكاديمي والبرنامج السلوكي المعرفي. وطبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الي وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التلكؤ الأكاديمي ككل وفي كل بعد على حدا لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التلكؤ الأكاديمي ككل وفي كل بعد على حدا لصالح التطبيق البعدي. وعدم وجود فرق دال احصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لأبعاد مقياس التلكؤ الأكاديمي ككل وفي كل بعد على حدا. وأوصى البحث بضرورة التدريب على استخدام استراتيجيات وتقنيات معرفية وسلوكية تطبق في الواقع في مواقف حياتية جديدة أو عند مواجهة مشكلات مستقبلية كإعادة البناء المعرفي للمعاق سمعيا وإعادة الحوار لفهم طبيعة اعتقاداته اللاعقلانية واستبدالها باعتقادات أخري أكثر عقلانية وتعديل وتصحيح المعتقدات الخطأ.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018\n
|f \n\nThe aim of the research is to reveal the effectiveness of a cognitive behavioral program in reducing the academic procrastination of adolescents with hearing impairment. The experimental approach was used. The research group consisted of 20 male and female students from deaf and mute schools in Cairo governorate. The research tools represented in the measure of academic procrastination and the Cognitive Behavioral Program. The research tools were pre and post applied to the research group. The results showed that there was a statistically significant difference at the level of 0.01 between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application of the academic procrastination scale as a whole and in each dimension in favor of the experimental group. There is a statistically significant difference at the level of 0.01 between the average scores of the experimental group in the pre and post applications of the academic procrastination scale as a whole and in each dimension in favor of the post application. Moreover, there was no statistically significant difference between the average scores of the experimental group in the two post and follow-up applications of the dimensions of the academic procrastination scale as a whole and in each dimension. The research recommended the need to train in the use of cognitive and behavioral strategies and techniques applied in reality. Those strategies and techniques are like in new life situations or when facing future problems such as cognitive reconstruction of the hearing impaired and the resumption of dialogue to understand the nature of his irrational beliefs, replacing them by other more rational beliefs, modifying and correcting the false beliefs.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n
|
| 653 |
|
|
|a التلكؤ الأكاديمي
|a المعاقين سمعيا
|a العلاج المعرفي السلوكي
|
| 700 |
|
|
|9 53874
|a إبراهيم، سهاد محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 037
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج22, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 022
|x 1110-7847
|
| 700 |
|
|
|a مبروك، أسماء توفيق
|g Mabrok , Asmaa Tawfik
|e م. مشارك
|9 305218
|
| 856 |
|
|
|u 0131-022-002-037.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 649692
|d 649692
|
