| LEADER |
07179nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0035824 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 177097
|a النوباني، مصطفى طه
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين مصادر قوة القادة التربويين و اتجاهاتهم نحو التغيير التنظيمي و إلتزامهم التنظيمي في الأردن
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2003
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 172
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 1313
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة القادة التربويين في الأردن لمصادر قوتهم والتعرف إلى اتجاهاتهم نحو التغيير التنظيمي، ومستوى التزامهم التنظيمي من وجهة نظرهم، كما هدفت إلى التعرف على العلاقة بين مصادر قوة القادة التربويين، واتجاهاتهم نحو التغيير التنظيمي والتزامهم التنظيمي في الأردن ومعرفة أثر كل من المستوى الوظيفي، والمؤهل العلمي، والإقليم، والخبرة الإدارية على مستوى ممارسة القادة التربويين لمصادر قوتهم، واتجاهاتهم نحو التغيير التنظيمي، ومستوى التزامهم التنظيمي؛ ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام استبانة احتوت أربع استبانات: الأولى: سئل فيها القادة عن معلومات شخصية، والثانية: استبانة لقياس مستوى ممارسة القادة التربويين لمصادر قوتهم، وقد تكونت الاستبانة من ( 37 ) فقرة موزعة على سبعة مجالات. الثالثة: استبانة لقياس اتجاهات القادة التربويين نحو التغيير التنظيمي، وقد تكونت الاستبانة من (18) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات. الرابعة: استبانة لقياس مستوى الالتزام التنظيمي لدى القادة التربويين، وقد تكونت الاستبانة من ( 30 ) فقرة موزعة على أربعة مجالات. وقد تم التأكد من صدق الأدوات بعرضها على خمسة عشر محكماً من الخبراء والمتخصصين، وتم إيجاد معامل الثبات لكل أداة بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار ( Test-re-test )، وقد بلغ معامل الثبات وفقاً لمعادلة بيرسون على التوالي: (0.91) ، (0.86)، ( 0.93)، وتم تطبيق أدواات الدراسة على عينة تكونت من 479 مدير تربية ومشرف تربوي ومدير مدرسة ثانوية في أربع عشرة مديرية من مديريات التربية والتعليم في الأردن تم اختيارها بطريقة عشوائية طبقية وفقاً لعددها في ثلاثة أقاليم: (شمال، وسط، جنوب) وبنسبة 50%. وقد تم حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل التباين واختبار (شيفيه) (وتوكي) للمقارنات البعدية. أظهرت نتائج الدراسة أن ترتيب مصادر قوة القادة التربويين في الأردن مرتبة تنازلياً وفقاً لدرجة ممارستها كانت: الإقناع وإدارة الصراع، ثم الثوابية، ثم الخبرة، ثم المرجعية، ثم الشرعية، ثم المعلومات والمكانة الاجتماعية، ثم القسرية. كما أظهرت النتائج أن اتجاهات القادة التربويين نحو التغيير التنظيمي كانت إيجابية، كما أظهرت أن مستوى الالتزام التنظيمي لدى القادة التربويين كان متوسطاً، إذ بلغ المتوسط الحسابي الكلي لمستوى الالتزام ( 3.56 ). هذا وقد أظهرت النتائج أن العلاقة بين مصادر القوة والاتجاهات نحو التغيير التنظيمي كانت إيجابية ودالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( = 0.05)، وأن العلاقة بين الاتجاهات نحو التغيير التنظيمي والالتزام التنظيمي كانت إيجابية ودالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( = 0.05). كما وأظهرت النتائج أن ثمة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) لمستوى ممارسة القادة التربويين لمصادر قوتهم، تعزى للمستوى الوظيفي، والإقليم، والمؤهل العلمي، والخبرة الإدارية. وأن ثمة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) لاتجاهات القادة التربويين نحو التغيير التنظيمي؛ تعزى للمستوى الوظيفي والإقليم. وأن ثمة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) لمستوى الالتزام التنظيمي لدى القادة التربويين؛ تعزى إلى المستوى الوظيفي والخبرة الإدارية. وقد أوصى الباحث بضرورة عقد دورات للعاملين بالقيادة التربوية وتوجيههم نحو مصادر القوة غير الرسمية كأساس للعمل القيادي وإشراك قادة الميدان بالتغيير وإعطائهم حوافز تميزهم عن أمثالهم في المنظمات الأخرى للحصول على مستوى التزام أعلى .
|
| 653 |
|
|
|a القيادات التربوية
|a الإدارة المدرسية
|a التنظيم الإداري
|a التغيير التنظيمي
|a التطوير التربوي
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a سلامة، كايد محمد
|g Salama, Kayed Mohammed
|q Salamah, Kayed Mohammed
|e مشرف
|9 239520
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1313-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1313-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1313-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1313-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1313-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1313-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1313-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1313-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1313-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1313-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1313-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 649736
|d 649736
|
