| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلي التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس فـي مديريـة لـواء بنـي عبيـد للتفكير النظمي من وجهة نظر المعلمين. ولتحقيق أهداف الدراسة اسـتخدم البـاحثون المـنهج الوصـفي التحليلي، حيث طورت لهذه الغاية استبانة مكونة من(36) فقـرة موزعـة علـى ثلاثـة مجـالات: التفكيـر نحو الذات، التفكيـرّ نحـو الآخـر ين، التفكيـر نحـو العمـل. وطبقـت الاسـتبانة علـى عينـة طبقيـة عشـوائية تكونت من(330) معلماً معلمة. وقد بينت النتائج أن درجة ممارسـة مـديري المـدارس للتفكيـر النظمـي فـي مديرية لـواء بني عبيـد كانت بدرجـة متوسطة، حيـث بلغت (3.402) وبنسبة (%68.04)، وأشـارت النتـائج إلى وجـود فـروق ذات دلالـة إحصـائية عنـد (α =0.05) تعـزى لمتغيـر الجـنس فـي تقديرات المعلمين لدرجة ممارسة المديرين للتفكير النظمي، وجـاءت الفـروق لصـالح المعلمـين، ووجـود فروق تعـزى لمتغيـر المرحلـة التعليميـة، وجـاءت الفـروق لصـالح المرحلـة الثانويـة ، وعـدم وجـود فـروق تعـزى لمتغيـر المؤهـل العلمـي، ووجـود فـروق تعـزى لمتغيـر الخبـرة، وجـاءت الفـروق لصـالح أصـحاب الخبرات الأخرى (أكثر من 12 سنة) مقابل أصحاب الخبرات، أوصـى البـاحثون عـدة توصـيات منهـا: متابعـة مـديري المـدارس وحـثهم علـى الابتعـاد عـن ممارسـة الـنمط الإداري التسـلطي والاستعاضـة عنـه قـدر المسـتطاع بالنمط الـديمقراطي التشـاركي، وتحديث آليـات الرقابـة والإشراف للتعـرف على مدى تحقيق مديري المدارس للأهداف التربوية وتحويلها لممارسات لدى الطلبة.
This study aimed to identify the practice degree of principals in Bani Obeid Directorate of Education for systems thinking from the perspective of teachers. To achieve the objectives of the study, the researchers used the analytical descriptive methodology, and they developed a questionnaire consisting of (36) items distributed on three areas: Thinking about the self, thinking about the others and thinking about the work. The questionnaire was applied at stratified random sample consisted of (330) teachers. The results showed that : 1) The practice degree of principals in Bani Obeid Directorate of Education for systems thinking from the perspective of teachers was moderate and reached (3.402) which corresponds to a rate of (68.04 %). 2) There were statistically significant differences at (α = 0.05) due to the variables gender, level of education and experience, in the estimates of teachers to the practice degree of principals for systems thinking, and the differences were in favor of male teachers, secondary schools and the owners of experience ( over 12 years), but there weren't any differences due to the variable of qualification. Finally, researchers made several recommendations including: Follow-up principals and urged them to stay away from the practices of authoritarian administrative style and replacing it as much as possible participatory democratic style, and update the control and supervision mechanisms to identify the extent to which the principals achieve the educational objectives and transferred it as practices among the students.
|
