مدى توافر الخدمات الإرشادية المقدمة لطلبة جامعة مؤتة و أهميتها من وجهة نظر طلبتها و علاقتها ببعض المتغيرات
| المؤلف الرئيسي: | المجالي، مصلح مسلم مصطفى (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Almajali, Mosleh Mossalam Mustafa |
| مؤلفين آخرين: | السفاسفة، محمد إبراهيم محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2004
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 81 |
| رقم MD: | 649740 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
150
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الخدمات الإرشادية المقدمة لطلبة جامعة مؤتة من وجهة نظرهم، وعلاقتها ببعض المتغيرات. تكونت عينة الدراسة من (784) طالباً وطالبة بنسبة تمثيل (6.3%) من مجتمع الدراسة الأصلي، البالغ عددهم (12376) طالباً وطالبة، و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة مكونة من (46) فقرة لقياس مدى توافر الخدمات الإرشادية ومدى إدراك الطلبة لأهميتها بمجالاتها الثلاثة (الأكاديمي، والمهني، والنفسي). وقد تم استخدام برنامج الرزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل بيانات الدراسة والاجابة على تساؤلاتها باستخدام التكرارات والنسب المئوية، وتحليل التباين الثلاثي (3- Way Anova) وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. أظهرت النتائج قصوراً واضحاً في مجال توافر الخدمات الإرشادية بمجالاتها الثلاثة التي تناولتها الدراسة (الأكاديمي، والمهني، والنفسي). حيث جاءت استجابات أفراد العينة أقل من 50% على معظم فقرات المقياس المتعلقة بمدى توافر الخدمات الإرشادية. 2. أظهرت النتائج أن طلبة جامعة مؤتة يدركون أهمية الخدمات الإرشادية، حيث احتلت خدمات الإرشاد النفسي الأهمية الأولى، تلاها بُعد خدمات الإرشاد المهني بأهمية ثانية، ثم جاء بُعد الإرشاد الأكاديمي بأهمية ثالثة. 3. ظهرت فروق دالة إحصائياً في تقديرات الطلبة لمدى توافر الخدمات الإرشادية تعزى لمتغير (الكلية) ولصالح طلبة الكليات الإنسانية، ومتغير (الجنسية) ولصالح الجنسية الأردنية، وأظهرت النتائج أن هنالك فروقاً في تقديرات الطلبة لمدى توافر الخدمات الإرشادية تعزى إلى تفاعل الجنس والجنسية، والجنس والكلية، والجنس والجنسية والكلية، في حين لم تشر النتائج إلى فروق في تقديرات الطلبة لمدى توافر الخدمات الإرشادية تعزى لمتغير (الجنس). 4. ظهرت فروق دالة إحصائياً في تقديرات الطلبة لمدى إدراك الطلبة لأهمية الخدمات الإرشادية تعزى لمتغير (الجنس) ولصالح الإناث، و متغير (الجنسية) ولصالح الطلبة الأردنيين، وأظهرت النتائج أن هنالك فروقاً في تقديرات الطلبة لمدى إدراكهم لأهمية الخدمات الإرشادبة تعزى إلى تفاعل الجنس والجنسية ولصالح الأناث بالنسبة للجنسيتين الاردنية وغير الاردنية، و الجنس والكلية لصالح الأناث بالنسبة للكليات العلمية ولصالح الذكور بالنسبة للكليات الأنسانية، والتفاعل الثلاثي بين الجنس والجنسية والكلية، في حين لم تشر النتائج إلى فروقِ دالة إحصائياً في تقديرات الطلبة لمدى إدراك الطلبة لأهمية الخدمات الإرشادية تعزى لمتغير (الكلية). |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة توافر الخدمات الإرشادية في البرامج المقدمة لطبة ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر في بعض مناطق المملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: الشمري، هدى صلفيق منشور: (2014) -
مستوى الخدمات الإرشادية المقدمة للطلبة الوافدين في جامعة مؤتة من وجهة نظرهم
بواسطة: النوافلة، سماح عبدالعالي عبدالله منشور: (2023) -
صعوبات الإرشاد التربوي وعلاقته ببعض المتغيرات في مدارس التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بسلطنة عمان
بواسطة: الكحالي، سالم بن ناصر بن سعيد منشور: (2019) -
درجة ممارسة الخدمات الإرشادية المقدمة للتلميذات الموهوبات بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المديرات والمرشدات والمعلمات: دراسة تقويمية
بواسطة: مؤمنة، دينا خالد معتوق منشور: (2017) -
الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوى صعوبات التعلم في المنطقة الشرقية في المملكة العربية السعودية: دراسة تقويمية من وجهة نظر العاملين وأولياء الأمور
بواسطة: ملحم، طارق بن يوسف مصطفى منشور: (2023)
