درجة كفاية برنامج دبلوم الإدارة المدرسية المقدم في جامعة اليرموك من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية الذين التحقوا بهذا البرنامج في محافظة أربد
| المؤلف الرئيسي: | الزعبي، رياض محمود حسن (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | ستراك، رياض بدري (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2004
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 109 |
| رقم MD: | 649936 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
67
| المستخلص: |
تتمحور مشكلة هذه الدراسة حول معرفة درجة كفاية برنامج دبلوم الإدارة المدرسية المقدم في جامعة اليرموك من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية الذين التحقوا بهذا البرنامج في محافظة اربد للتحقق من درجة تحقيق هذا البرنامج لأهدافه و تقديم المقترحات و التوصيات المناسبة لأغراض تحسينه و تطويره . و قد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1. ما درجة كفاية برنامج دبلوم الإدارة المدرسية المقدم في جامعة اليرموك من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية الذين التحقوا بهذا البرنامج في محافظة اربد في كل من المجالات التالية : الخطة الدراسية للبرنامج ومحتوى البرنامج – الخطط الدراسية للمساقات ، الكفايات – و المحاضرون ، والأساليب و الأنشطة و تقويم أداء الطلبة ؟ . 2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية في درجة كفاية برنامج دبلوم الإدارة المدرسية بمجالاته الخمسة من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية الذين التحقوا بهذا البرنامج في محافظة اربد تعزى لمتغير الجنس . 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية في درجة كفاية برنامج دبلوم الإدارة المدرسية بمجالاته الخمسة من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية الذين التحقوا بهذا البرنامج في محافظة اربد تعزى لمتغير الخبرة ؟. 4. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية في درجة كفاية برنامج دبلوم الإدارة المدرسية بمجالاته الخمسة من وجهة نظر مديري المدارس الحكومية الذين التحقوا بهذا البرنامج في محافظة اربد تعزى للمرحلة الدراسية للمدرسة ( أساسي ، ثانوي ) ؟. و قد تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية و التعليم في محافظة اربد ( اربد الأولى ، اربد الثانية ، بني كنانة ، الأغوار الشمالية ، الكورة ، الرمثا ) - ممن ما زالوا على رأس عملهم – الذين اجتازوا برنامج دبلوم الإدارة المدرسية المقدم في جامعة اليرموك خلال الفترة 1994-2002 ، و قد بلغ عددهم (205) . و لقد تم اختيار عينة عشوائية منتظمة و بنسبة (50%) من كل مديرية على حدة ، حيث بلغ مجموع أفراد العينة (122) مديراً و مديرة ، حيث تم توزيع استبانات الدراسة عليهم ، و بلغ مجموع الاستبانات المسترجعة (116) استبانة أي ما نسبته (95%) من أفراد عينة الدراسة. و بهدف جمع البيانات المتعلقة بهذه الدراسة فقد تم تطوير استبانة خاصة اشتملت على (110) فقرات موزعة و مصنفة ضمن خمسة مجالات هي : الخطة الدراسية للبرنامج ، و محتوى البرنامج الدراسي- الخطة الدراسية للمساقات ، و الكفايات التي يكسبها البرنامج للملتحقين به - و المحاضرون ، و الأساليب و الأنشطة المستخدمة في التدريس ، و تقويم أداء الطلبة . و للإجابة عن السؤال الأول من أسئلة الدراسة فقد تم استخراج المتوسطات الحسابية و الإنحرافات المعيارية و النسب المئوية المقابلة لتلك المتوسطات لكل فقرة من فقرات الاستبانة مرتبطة بمجالها ، كذلك تم إجراء اختبار (ت) للإجابة عن السؤالين الثاني والرابع ، و كذلك تم إجراء تحليل التباين الأحادي للإجابة عن السؤال الثالث ، أما بالنسبة للسؤالين المفتوحين فقد تم تبويب الإجابات المتعلقة بهما في جداول و تم استخراج التكرارات و النسب المئوية لكل فقرة تعبر عن رأي الخريجين . و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : لقد كانت درجة كفاية الخطة الدراسية في برنامج دبلوم الإدارة المدرسية المقدم في جامعة اليرموك بدرجة متوسطة حيث بلغت (8ر69%) ، أما درجة كفاية محتوى البرنامج الدراسي في برنامج دبلوم الإدارة المدرسية من حيث الخطط الدراسية للمساقات و من حيث الكفايات التي يكسبها للملتحقين به فقد كانت بدرجة متوسطة أيضاً حيث بلغ (2ر62%) و (0ر59%) على التوالي . و لم تختلف درجة كفاية مجال المحاضرين في البرنامج عن الدرجة المتوسطة أيضاً حيث بلغت (2ر59%) ، كذلك الأمر كان بالنسبة لدرجة كفاية الأساليب و الأنشطة التي يستخدمها المحاضرون في إكساب الطلبة المهارات المختلفة حيث كانت أدنى النسب (0ر57%) إلا أنها تبقى بدرجة متوسطة ، أما بالنسبة لدرجة كفاية أساليب التقويم التي يستخدمها المحاضرون في تقييم الطلبة فقد حصل على درجة متوسطة (4ر60%). و بشكل عام فقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة كفاية برنامج دبلوم الإدارة المدرسية المقدم في جامعة اليرموك كانت بدرجة متوسطة و لم يصل إلى الدرجة الكبيرة في أي مجال من مجالاته. و قد عززت إجابات أفراد العينة للسؤالين المفتوحين نتائج الدراسة حيث أشارت ملاحظاتهم إلى مجموعة من جوانب الخلل في برنامج دبلوم الإدارة المدرسية المقدم في جامعة اليرموك ، كما و قدموا مجموعة من الإقتراحات لتفعيل ذلك البرنامج . و قد اشتملت ملاحظات أفراد العينة على برنامج دبلوم الإدارة المدرسية على : افتقار البرنامج للجوانب التطبيقية ، و الخلل في عملية التقويم ، و استخدام أساليب قديمة تعتمد على المحاضرة ، و عدم تحديث الخطط الدراسية بما ينسجم مع التقدم الهائل في الجوانب التربوية ، و عدم الاستفادة من خبرات الميدان لوضع مساقات تلبي الحاجات الفعلية في الميدان كمساقات تهتم بالنواحي المالية و الكتابية و القانونية و استخدام الحاسوب في الإدارة المدرسية . وقدم أفراد العينة مجموعة من الإقتراحات لتفعيل هذا البرنامج مستقبلاً ، تضمنت على : إضافة جانب تطبيقي ميداني لكل مساق يشرف عليه أساتذة القسم ، إلغاء أو استبدال مساق قراءات تربوية باللغة الإنجليزية بمساق آخر إختياري متخصص بأحد أنشطة الإدارة المدرسية ، و الاستعانة بخبرات الميدان في وضع خطط مساقات بما يتلائم مع حاجات الميدان الفعلية ، تعزيز الطلبة المتفوقين بالسماح لهم بإكمال الدراسات العليا في الجامعة . و اعتماداً على النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة فقد تم تقديم عدد من التوصيات منها : 1. تطوير الخطة الدراسية لبرنامج دبلوم الإدارة المدرسية المقدم في جامعة اليرموك و بالتنسيق ما بين جامعة اليرموك ووزارة التربية والتعليم و الاستعانة بالخبرات الميدانية . 2. القيام بمراجعة الخطط الدراسية للمساقات من حيث الأهداف و قابلية التطبيق و طرق التقويم و المحتوى العلمي و قائمة المراجع و الأساليب و الأنشطة في ضوء ما يستجد من تطورات في المجال التربوي . 3. التركيز على الكفايات التي يكتسبها الطلبة في برنامج دبلوم الإدارة المدرسية المقدم في جامعة اليرموك من مثل : إدارة الشؤون المالية في المدرسة ، تشكيل اللجان المدرسية و تحديد مهامها ، تنمية مهارة صياغة الردود على التعاميم الواردة للمدرسة ، استثمار المرافق و التجهيزات المدرسية بما يساعد على تحقيق الأهداف التربوية ، مهارة إدارة الاجتماعات و تدوين محاضرها ، الإلمام بالقوانين و الأنظمة التربوية المعمول بها في الأردن . 4. أن يستخدم المحاضرون في برنامج دبلوم الإدارة المدرسية أساليب تتناسب مع سيكولوجية تعليم الكبار ومراعاة الخبرات العملية للطلبة ، و أن تحتوى على جوانب تطبيقية عملية ، و استخدام تقنيات تعليم مختلفة . 5. اعتماد طرق تقويم لأداء الطلبة الملتحقين ببرنامج دبلوم الإدارة المدرسية المقدم في جامعة اليرموك بحيث تكون متنوعة ، و مستمرة ، وتساهم في تحقيق أهداف البرنامج ، و أن يعتمد المحاضرون نتائج التقويم كتغذية راجعة للتأكد من امتلاك الطلبة للمهارات المختلفة ، كما تساهم في تعديل و تطوير خطط المساقات الدراسية للبرنامج. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة ممارسة مديري التربية و المدارس للشفافية من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية في محافظة إربد
بواسطة: بني مرتضى، أحمد محمد منشور: (2009) -
مستوى تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة إربد من وجهة نظر مديري المدارس
بواسطة: الزعبي، ميسون منشور: (2015) -
درجة ممارسة الاتصال الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة اربد من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: خراشقة، سلمى زياد منشور: (2018) -
درجة فعالية اختيار مديري المدارس وفقا لأسس وزارة التربية والتعليم الفلسطينية من وجهة نظر المعلمين في محافظة القدس
بواسطة: محمد، تفاني بهاء الدين موسى منشور: (2023) -
درجة ممارسة الإدارة بالأهداف وعلاقتها بالكفايات الفنية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة مأدبا من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الجفيرات، بثينة يعقوب منشور: (2020)
