| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تدريس العلوم بأسلوب القصة على التحصيل العلمي والتفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الخامس الأساسي في العلوم واتجاهاتهم نحوها. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وشبة التجريبي. وتكونت عينة الدراسة 45 طالبا وطالبة بالصف الخامس الأساسي في مدرسة ابن طفيل الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الجامعة. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التفكير الإبداعي والمادة التعليمية المصاغة وفقا لمجموعة من القصص ومقياس الاتجاهات نحو مادة العلوم. وأشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي الدرجات على الاختبار التحصيلي لطلاب الصف الخامس الأساسي الذين يدرسون مادة العلوم باستخدام أسلوب القصة ومتوسط درجات زملائهم الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية. ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة على اختبار التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي الدرجات على مقياس الاتجاهات نحو مادة العلوم لطلاب الصف الخامس الأساسي الذين يدرسون مادة العلوم باستخدام الأسلوب القصصي ومتوسط درجات زملائهم الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بأسلوب القصة في تدريس العلوم من أجل رفع مستوى التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي والاتجاهات الإيجابية نحو العلوم.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The study aimed at revealing the effectiveness of science teaching, in story mode, on the scholastic achievement and creative thinking of the fifth grade students regarding science subject and their attitudes towards it. The study used the descriptive analytical and the semi-empirical methods. The study sample consisted of 45 male and female students in the fifth grade of Ibn Tufail elementary school, affiliated to the Directorate of Education in Lewaa Al-Jameia. The tools of the study were represented in the test of creative thinking, the educational material formulated according to a set of stories and the measure of trends towards science. The results indicated that there was a statistically significant difference between the average scores of the achievement test for the fifth grade students who study science using the storytelling method and the average scores of their colleagues who study in the usual way. There was a statistically significant difference between the mean scores of the two study groups concerning the creative thinking test, in favor of the experimental group. In addition, there is a statistically significant difference between the average scores utilizing the science subject trends scale on fifth graders who study science using the storytelling method and the average scores of their colleagues who study the same material in the usual way. The study recommended the need to pay attention to the storytelling method in teaching science, in order to raise the level of scholastic achievement and to develop creative thinking and positive attitudes towards science.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
