| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى التعرف إلى الخطوات الرئيسة: 1-التعرف إلى الخطوات الرئيسة للمنظمات المتقدمة كاستراتيجية التدريس. 2-التعرف إلى الفروق بين متوسطي درجات تحصيل طلبة المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي. 3-حصر الفروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار. وتكونت عينة البحث من: أ-العينة الاستطلاعية: تم اختيار عينة عشوائية استطلاعية قوامها (40) طالبة من مجتمع الدراسة الأصلي، وتم تطبيق الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة على هذه العينة بهدف التحقق من صلاحيتها للتطبيق على أفراد العينة الميدانية، وذلك من خلال حساب صدقها وثباتها بالطرق الإحصائية الملائمة. ب-العينة الاستطلاعية الثانية (الاستكشافية): تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (120) طالبة من طالبات الصف الثامن من المرحلة الأساسية العليا، لتعرف فاعلية استراتيجية المنظمات المتقدمة على تحصيل طالبات الصف الثامن من المرحلة الأساسية العليا بغزة. ج-العينة الميدانية: تكونت عينة الدراسة من (80) طالبة من طالبات الصف الثامن بمدرسة المجدل الأساسية للبنات للفصل الدراسي الثاني من عام (2014)، حيث تم اختيار المدرسة قصديا؛ لحصولها على ترتيب متقدم بين نظيراتها من المدارس الحكومية وتعاون إدارتها مع الباحث، مما يسر وسهل الإشراف على تطبيق الاستراتيجية ومتابعتها، حيث يوجد في المدرسة ستة صفوف من الصف الثامن الأساسي، جرى اختيار صفين منهما بطريقة عشوائية، وتم تعيين أحدهما عشوائياً كمجموعة تجريبية لتدرس القواعد النحوية من خلال استراتيجيات المنظمات المتقدمة، والمجموعة الأخرى ضابطة لتدرس القواعد النحوية بنفس الوحدة بالطريقة الاعتيادية. واعتمدت الدراسة على إعداد قائمة في بعض المفاهيم والقواعد للصف الثامن من المرحلة الأساسية العليا: 1-وقد تم اختيار عدة موضوعات وبعض القواعد مما تضمنها كتاب العلوم اللغوية للصف الثامن الأساسي في المرحلة الأساسية العليا والموضوعات هي: (المثنى، جمع المذكر السالم، جمع المؤنث السالم وملحقاتهما، ورفع الفعل المضارع، وجزمه ونصبه). 2-إعداد اختبار تشخيصي في القواعد النحوية لدى طالبات الصف الثامن. وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1-أن هناك خطوات رئيسة للمنظمات المتقدمة كاستراتيجية للتدريس برزت من خلال الأدب التربوية والدراسات السابقة المتعلقة بموضوع الدراسة الحالية كما هي موضحة في صفحات البحث. 2- توصل البحث إلى أن هناك فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.5) بين متوسطي درجات تحصيل المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 3-أنه توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.5) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي، ولصالح التطبيق البعدي.
This study aims to identify: - Main steps of Advanced Organizers as a teaching strategy. - Differences in grade averages for both control and experimental groups in the post application of the achievement test. - Limit differences in grades average of both groups in the pre and pots applications of the test. The study sample consisted of: 1. Pilot sample: The researcher chose a random sample of 40 female students from the study group to apply the tools and check their reliability and validity through adequate statistical methods. 2. Second pilot sample (exploration) The researcher selected a random sample of 120 students from 8th grade in the high basic grade to identify the effect of Advanced Organizers strategy on students’ acquisition. 3. Field sample: It consisted of 80 students from Al Majdal School in semester two 2014, and the school was intentionally selected because it near to researcher’s residence place and it is easy to supervise and follow up strategy application. The researcher chose two random classes and one of them was randomly assigned as experimental group, while the other was control group. The researcher prepared a list of some concepts and rules for the 8th grade include: -Grammatical conditions included in the 8th grade book such as; dual, sound masculine plural, sound feminine plural, present verb in nominative, accusative and imperative modes. - Prepare personal diagnostic test in grammar for students. Study results: 1. There are main steps for Advanced Organizers as a teaching strategy emerged through educational literature and previous studies related to this study topic, and they are explained in the study. 2. There are statistical dissimilarities at level (0.5) between grade averages for both groups in the post application of the achievement test in favor of experimental group. 3. There are statistical dissimilarities at level (0.5) between grade averages for both groups in the pre and post applications of the achievement test in favor of the post application.
|
