| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى البحث في الأساليب التي يتبعها الطلبة لتقديم ذواتهم لمعلميهم وأثر ذلك على بعض المتغيرات التعليمية الأكاديمية مثل الجنس والتحصيل الدراسي لدى طلبة وطالبات كلية التربية الأساسية في دولة الكويت. حيث تكونت العين الكلية من (442) طالبا وطالبة بواقع (229) طالبا، و(213) طالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مختلف تخصصات كلية التربية الأساسية ويمثلون تخصصات نظرية وتطبيقية من مختلف دفعات القبول بالكلية. ولقد أظهرت نتائج البحث ما يلي: بالنسبة للفرض الأول والذي ينص على وجود أساليب مختلفة لتقديم الذات لدى طلاب وطالبات كلية التربية الأساسية داخل القاعات الدراسية، من الممكن القول بأن النتائج الخاصة بهذا الفرض تؤكد بأنه يوجد اتفاق بين الطلبة على الكثير من النشطة التي تمارس من قبلهم للتفاعل مع المعلم على اختلاف جنسهم. كما أن هذه الأنشطة تؤكد وجود أساليب مختلفة إلى حد ما لتقديم الذات لدى طلبة وطالبات كلية التربية الأساسية مما يؤكد صحة الفرض الأول. كما أكدت النتائج الفرض الثاني الخاص باختلاف أسلوب تقديم الذات باختلاف الجنس للطالب وكان ذلك لصالح الإناث. حيث أظهرت عملية التحليل الحصائي الدلالات التالية وجود فروق دالة إحصائيا عن مستوى (0.01) بين الطلاب والطالبات في الأسلوب اللفظي لصالح الطالبات. وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عن مستوى (0.05) بين الطلاب والطالبات في الأسلوب التطوعي لصالح الطالبات. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين الطلاب والطالبات في الدرجة الكلية لاستبيان أساليب تقديم الذات لصالح الطالبات في الدرجة الكلية لاستبيان أساليب تقديم الذات لصالح الطالبات.
The present study aims to investigate the student's self- presentation styles which they used to interact with their teachers, and its impact on student's academic performance and some variables such as gender and academic achievement of students in the College of Basic Education in Kuwait. Where the total sample consisted of (442) by students (229) students, and (213) students were randomly selected from the different disciplines of the Faculty of Education and representing the fundamental theoretical and practical disciplines. The results support two hypothesis, the first, the existence of various styles of student self- presentation. Therefore it is possible to say that the results confirms that there is an agreement between the students, a lot of activities carried out by them to interact with their teacher. Such activities also confirm the existence of different styles of student self- presentation, which confirms the validity of the first hypothesis. The results also confirmed the second hypothesis of the different style of self- presentation according to student's sex and that was in favor of females students. Where statistical analysis showed the following significant: (a) there are significant differences which reach (0.01) between male and female students in the verbal style, (b) as well as the existence of significant differences on the level of (0.05) between male and female students in the volunteering style. And finally (c) significant differences which reach (0.05) between male and female students in the total score to a questionnaire of self- presentation style in favor of female student.
|
