| 520 |
|
|
|a تعد الإدارة الذاتية للمدرسة أحد المداخل الإدارية نحو التوجه إلى اللامركزية التعليمية، التي تهتم بنقل سلطة صنع واتخاذ القرار من المستويات المركزية إلي المستوي المدرسي. ولذلك يهدف البحث الحالي إلي التعرف على أهم ملامح الإدارة الذاتية للمدرسة في بعض الدول المتقدمة مثل ألمانيا، وفرنسا، وأستراليا، وإمكانية تطبيق مدخل الإدارة الذاتية في المدارس المصرية، وذلك من خلال وضع تصور مقترح يسهم في تطبيق مدخل الإدارة الذاتية في المدارس المصرية في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة المقارنة لخبرات وتجارب دول المقارنة. \ وقد توصل الباحثان إلي عدة نتائج، أهمها ما يلي: \ 1- سيادة النمط المركزي في الإدارة التعليمية في جمهورية مصر العربية على الرغم من أن هناك محاولات عديدة للتقليل من المركزية من خلال لامركزية التنفيذ. \ 2- انتقال كلاً من ألمانيا وفرنسا وأستراليا من نمط الإدارة المركزية إلي النمط اللامركزي في الإدارة التعليمية، حيث ساعد النمط اللامركزي في إدارة التعليم على تحقيق استقلالية أكبر وتحمل مسئولية أكبر تجاه التعليم. \ 3- نجاح الإدارة الذاتية في كل من ألمانيا وفرنسا وأستراليا بسبب تأثير العديد من العوامل الثقافية مثل العوامل الاقتصادية والاجتماعية والسياسية ... وغيرها. \ 4- تعتمد الإدارة الذاتية للمدرسة اعتماداً كبيراً على المشاركة المجتمعية والمحلية من خلال مشاركة أولياء الأمور وأعضاء المجتمع المحلي في صنع واتخاذ القرار التعليمي بالمدرسة. \ 5- تتطلب الإدارة الذاتية للمدرسة توفر الجهاز الإداري القادر على اتخاذ القرارات دون خوف أو تردد، بدءاً من مدير المدرسة والمعلمين والمجالس المدرسية المختلفة التي تلعب دوراً كبيراً في صنع واتخاذ القرار بالمدرسة. \ 6- زيادة المحاسبية والمساءلة التعليمية بتطبيق الإدارة الذاتية للمدرسة، حيث يصبح كل فرد في المدرسة مسئولاً عن مسئولياته وواجباته المنوط بها، كما تصبح المدرسة مسئولة أمام السلطات التعليمية الأعلى عما حققته من أهداف وما توصلت إليه من نتائج. \
|b School- Based Management is a managerial approach towards Educational Decentralization, which interests in transferring Decision- Making authority from central levels to school level. Therefore, the recent research aims at identifying the most important features of school- based management in some developing countries as Germany, France, and Australia, and the possibility of implementing school- based management at Egyptian schools in the light of conclusions of the comparative study of this research. \ \ Research Conclusions: \ ].\ The widespread of Centralization at educational administration in Arab \ Republic of Egypt, despite the numerous attempts to reduce it through implementation decentralization. \ Germany, France, Australia transferred from centralization to decentralization, the centralization helps to achieve more independence and bear greater responsibility towards education. \ The successful implementation of school- based management in Germany, France, and Australia because of the effect of many factors such as economical, social, political .... etc. \ School- based Management depends on social and local participation through parents, members of local society participation at educational decision- making at school. \ School- based management requires providing managerial staff who can make decisions without any fear or hesitation, beginning from school manager, teachers, school boards .. which play a great role in decision¬making at school. \ Educational accounting and accountability increase with the implementation of school- based management, every person at school becomes responsible for his responsibilities and duties, school becomes responsible for achieving its goals beneath higher levels of education authorities. \
|
