ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استخدام استراتيجية حل المش...>الوصف

اثر استخدام استراتيجية حل المشكلات في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير الاستنباطي و تخفيف مستوى القلق من الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: عثمان، عبدالرحيم بكر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 130 - 171
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 652998
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
حل المشاكل التربوية | تدريس الرياضيات | تنمية التفكير | القلق | الرياضيات | طلاب المدارس المتوسطة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

330

حفظ في:
المستخلص:

هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية حل المشكلات في تدريس الهندسة على تنمية التفكير الاستنباطي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وسعت إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية حل المشكلات في تدريس الهندسة على تخفيف مستوي قلق الرياضيات لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 61 تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة محمد مبروك الإعدادية ببني سويف. وتمثلت أدوات البحث في اختبار التفكير الاستنباطي ومقياس القلق من الرياضيات. وأظهرت النتائج أن استخدام استراتيجية حل المشكلات في تدريس الهندسة له أثر دال إحصائيا في تنمية التفكير الاستنباطي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وفي تخفيف مستوي القلق من الرياضيات لديهم.
وأوصى البحث بضرورة الاهتمام ببرامج إعداد معلم الرياضيات بحيث تتضمن تدريبا مكثفاً على استخدام استراتيجية حل المشكلات في تدريس موضوعات الرياضيات المتنوعة. وأكد على إعداد دورات تدريبية وعقد عدد من الورش والدروس التوضيحية لمعلمي الرياضيات بمراحل التعليم قبل الجامعي لتدريبهم على استخدام استراتيجية حل المشكلات بمراحلها المتنوعة في تدريس موضوعات الرياضيات في المراحل التعليمية المختلفة. وأشار إلى ضرورة تضمين مقررات الرياضيات بمراحل التعليم المختلفة مشكلات رياضية مناسبة لاستخدام استراتيجية حل المشكلات في حلها.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018



The research aimed to identify the impact of the use of problem solving strategy on the teaching of geometric on the development of deductive thinking among students in the preparatory stage. It sought to identify the impact of the problem solving strategy on teaching geometric on reducing the level of anxiety in mathematics among students in the preparatory stage. The semi-experimental approach was used. The research group consisted of 61 secondary school students in Mohamed Mabrouk Preparatory School in Beni Suef. The research tools were represented in the test of deductive thinking and the measure of anxiety in mathematics. The results showed that the use of a problem solving strategy in the teaching of geometric has a statistically significant impact on the development of deductive thinking among the second grade students of preparatory stage and on reducing the anxiety level in mathematics.
The study recommended the need to pay attention to the programs of preparing the mathematics teacher, where it include intensive training in the use of problem solving strategy in the teaching of various mathematics subjects. It emphasized the preparation of training courses and the holding of a set of workshops and illustrative courses for mathematics teachers in pre-university education stages to train them on using the problem solving strategy at various stages in teaching mathematics subjects in different educational stages. It pointed out the need to include mathematics curricula appropriate mathematical problems in different stages of education to use this strategy to solve it.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.