| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف على واقع تنفيذ معلمي الرياضيات لمكونات الدرس المقترحة (التهيئة – التدريس – التدريب – التقويم) في كتب المرحلة الابتدائية العليا، واستخدم المنهج الوصفي لتحقيق ذلك من خلال ملاحظة (30) معلم رياضيات بالمرحلة الابتدائية العليا بإدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا يمثلون عينة الدراسة. ولقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الأداء العام لمعلمي الرياضيات لجميع مكونات الدرس المقترحة كان بدرجة متوسطة، كذلك لكل مكون من المكونات الأربعة حيث جاءت المتوسطات الحسابية في المدى من (3.100) إلى (3.172) وبنسبة مئوية من (77.5%) إلى (79.3%). وأوصت الدراسة في ضوء نتائجها، التأكيد على مسؤولي المناهج والإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم للتنبه للفجوة بين توجهات المنهج وما يطبق في الميدان التربوي والتحقق من ذلك والسعي في معالجته. وكذلك تنفيذ بعض الدورات التدريبية لمعلمي الرياضيات لرفع مستوى أدائهم التدريسي لمكونات الدرس المقترحة في كتب المرحلة الابتدائية العليا وبالذات التهيئة للدروس وممارسة صورا متعددة لتقويم أداء الطلاب وفقا لتوجهات المنهج.
This study aimed to identify the practical implementation of the recommended lesson plans in upper primary mathematics textbooks (i.e. preparation, teaching, practice and evaluation). In this study, a sample of 30 teachers from the Sabia province were observed through descriptive analytical method. The study results showed that the level of over all performance of teachers of mathematics to all components of the proposed less on was a medium performance level in, as well as they are composed off our components where it came from averagesin the range of(3.100) to (3.172) and the percentage of(77.5%) to (79.30%). following suggestions and recommendations, namely: Confirmation official scurriculum and educational super vision of the Ministry of Education to be awareof the gap between the trends of the curriculum and what is applied in the field of education and check it out and seeking treatment. To give a due care to conducting advanced training sessions for Mathematics teachers to promote their teaching performance in upper primary school textbook lesson plan proposed components, especially those associated to evaluating students using portfolios and assigning them suitable homework taking into account their individual differences.
|
