ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم كتاب الرياضيات المطور لل...>الوصف

تقويم كتاب الرياضيات المطور للصف الخامس الابتدائي من وجهة نظر معلمي الرياضيات في حائل بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Evaluation of the Fifth Primary Grade Developed Improved Mathematics Book from the Viewpoint of Mathematics Teachers in Hail Saudi Arabia
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: منصور، عثمان ناصر محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 181 - 205
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1039376
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
التقويم التربوي | الكتب المدرسية | كتب الرياضيات | معلمو الرياضيات | التعليم الابتدائي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | الصف الخامس الابتدائي | كتابالرياضيات المطور | معلمو الرياضيات | Developed Mathematics Book | Evaluation | Fifth Grade Primary | Mathematics Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: جاءت الدعوات المطالبة بإصلاح المناهج المدرسية نتيجة القصور والضعف في المناهج السابقة، والتي أصبحت عاجزة عن مواكبة التطورات في جميع مجالات الحياة؛ الأمر الذي ظهر جليا في ضعف المستوى التحصيلي لخريجي المدرسة، وعدم ملاءمته للتقدم العلمي والتكنولوجي؛ مما استدعى القيام بعملية تطوير المناهج المدرسية. وتكمن أهمية الدراسة الحالية في تقديم صورة حقيقية لواقع كتاب الرياضيات المطور، ومساعدة المسؤولين عن تخطيط المناهج في الوقوف على جوانب القصور والضعف فيه، والعمل على معالجتها وتلافيها في المستقبل؛ ولذا جاءت الدراسة الحالية بهدف تقويم كتاب الرياضيات المطور للصف الخامس الابتدائي من وجهة نظر المعلمين. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتصميم استبانة مكونة من (94) فقرة، تم التحقق من صدقها وثباتها، وطبقت على عينة مكونة من (63) معلماً من مدينة حائل تم اختيارهم عشوائيا. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقدير المعلمين لكتاب الرياضيات المطور كانت "متوسطة" لجميع محاور الاستبانة، وبمتوسط حسابي مقداره (3.52) لجميع فقراتها، حيث جاءت المحاور مرتبة تنازليا كالآتي: الإخراج والشكل الفني، الأهداف، أساليب التقويم، المحتوى، الأنشطة والوسائل التعليمية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المعلمين للكتاب المطور تعزى إلى سنوات الخبرة، أو لعدد الدورات التدريبية حول المناهج المطورة أو إلى المؤهل العلمي، في المحاور كافة، باستثناء محور "أساليب التقويم"، ولصالح مؤهل البكالوريوس. وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول كتاب الرياضيات المطور للصف الخامس الابتدائي من وجهة نظر الطلبة، وأولياء الأمور، والمشرفين التربويين، وأخذ متغيرات أخرى كالجنس، ومعرفة أثره في التقويم.

The call for scholastic curricula reform was a reaction to shortcomings in previous curricula, which was unable to cope with the developments of different life aspects. This led to poor graduates' achievement and lack of preparedness for scientific technological advancements. The importance of the current study resides in the attempt to introduce a real-world view of the status of the developed math textbook in order to assist curriculum developers' identification of weaknesses and avoid shortcomings in future. The present study aimed to assess the elementary 5th developed math textbook from viewpoint of teachers. To achieve this goal, a 94-item questionnaire was designed and tested for validity and stability. The questionnaire was administered to a randomly selected sample of 63 teachers within Hail city. The results showed "moderate" estimate of the developed math textbook by teachers on all themes with an average value of all items equal to 3.52. The themes were in the following descendant order: Graphic design and format, goals, evaluation methods, contents, activities and instructional aids. Teachers' estimates were not significantly different due to experience years, number of attended training courses on the developed curricula, or teacher qualifications on all themes except for "evaluation methods" which was significantly different in favor of BA holders. The work recommends conducting further studies on the elementary 5th developed math textbook as perceived by students, parents, and educational supervisors taking into consideration other variables, such as gender, to identify their effects on evaluation.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.