| LEADER |
05262nam a2200325 4500 |
| 001 |
0050648 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a المهوس، سالم فرج
|e مؤلف
|9 172099
|
| 245 |
|
|
|a مشكلات الإدارة الصفية التي تواجه معلمي المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|a المدينة المنورة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 69
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة طيبة
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0323
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى إبراز مشكلات الإدارة الصفية التي تواجه معلمي المرحلة الابتدائية في مدارس مدينة حائل، وتحديد أكثر وأقل مشكلات الإدارة الصفية التي تواجه معلمي المرحلة الابتدائية، والكشف عن أثر متغيرات (المؤهل، والخبرة، والصف الدراسي، ونوع المبنى) في تقديرات المعلمين لمشكلات الإدارة الصفية التي تواجه معلمي المرحلة الابتدائية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وأعد استبانة مكونة من (21) فقرة، تم التحقق من صدقها وثباتها، وقام بتطبيقها على عينة مكونة من (145) معلما بالمرحلة الابتدائية، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، أي ما نسبته (10%) من مجتمع الدراسة الذي يشمل جميع معلمي المرحلة الابتدائية بالمدارس التابعة لقطاع مدينة حائل للعام الدراسي (1435-1436 ه) والبالغ عددهم (1448) معلما. وتم استخدام التكرارات، والنسب المئوية، المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، واختبار T للعينات المستقلة، واختبار التباين الأحادي (ANOVA)، ومعامل ألفا كرونباخ لغرض التحليل الإحصائي. وأظهرت نتائج الدراسة أن أكثر مشكلات الإدارة الصفية شيوعا من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية هي زيادة عدد التلاميذ داخل الصف، تليها كثرة الحركة في داخل الصف، ثم تبني طريقة تدريس واحدة تبعث على ملل التلاميذ. في حين كانت أقل مشكلات الإدارة الصفية شيوعا من وجهه نظر معلمي المرحلة الابتدائية هي استخدام أسلوب الثواب والعقاب بشكل خاطئ، تليها ضعف التواصل اللفظي داخل الصف، ثم عدم مراعاة المعلم لمستوى التلاميذ أثناء الشرح. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول مشكلات الإدارة الصفية التي تواجه معلمي المرحلة الابتدائية تعزى للمتغيرات (المؤهل العلمي، الخبرة، الصف الدراسي). وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول مشكلات الإدارة الصفية التي تواجه معلمي المرحلة الابتدائية تعزى لنوع المبنى. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم التوصل إلى عدد من التوصيات. - ضرورة التقليل من عدد التلاميذ داخل الصف وذلك بزيادة عدد الفصول، لكي يقوم المعلم بواجباته على الوجه المطلوب. - العمل على توظيف نشاط وطاقة التلاميذ بشكل هادف ومفيد، لتفادي كثرة الحركة داخل الصف. - التنويع في طرق التدريس وذلك لمنع ظهور مشكلات صفية، وانهماك التلاميذ بالأنشطة الصفية يحول دون ظهور تلك المشكلات. - التخلص من المباني المستأجر وذلك بعد ما أثبتته بعض الدراسات بعدم توفر متطلبات المبنى المدرسي بها.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة الصفية
|a معلمو المدارس الإبتدائية
|a طرق التدريس
|a مهارات التدريس
|
| 700 |
|
|
|9 129544
|a الشهري، حاسن بن رافع
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9800-014-013-0323-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-014-013-0323-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-014-013-0323-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-014-013-0323-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-014-013-0323-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-014-013-0323-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-014-013-0323-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-014-013-0323-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-014-013-0323-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-014-013-0323-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-014-013-0323-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 653184
|d 653184
|
