| المستخلص: |
يهدف البحث إلي التوصل إلي مجموعة من الإجراءات المقترحة لإصلاح سياسات المناهج الدراسية للتعليم الثانوي العام في جمهورية مصر العربية وذلك في ضوء خبرتي ماليزيا وإسكتلندا وبما يحقق متطلبات مجتمع المعرفة و يتفق مع بيئة المجتمع المصري . ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية؛ — — ما الأساس النظري لإصلاح سياسات المناهج الدراسية للتعليم الثانوي العام في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة ب ما واقع إصلاح سياسات المناهج الدراسية للتعليم الثانوي العام في مصر وماليزيا واسكتلندا في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة، وما القوى والعوامل الثقافية المؤثرة فيها؟ ~ ما أوجه التشابه والاختلاف بين إصلاحات سياسات المناهج الدراسية في كل من ~ مصر وماليزيا واسكتلندا في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة - ما الاجراءات المقترحة لإصلاح سياسات المناهج الدراسية للتعليم الثانوي العام في جمهورية مصر العربية فى ضوء خبرتى ماليزيا واسكتلندا وبما يحقق متطلبات مجتمع المعرفة ويتفق مع بيئة المجتمع المصري؟ وقد اعتمد البحث على المنهج المقارن للتوصل إلى إجراءات مقترحة لإصلاح سياسات المناهج الدراسية للتعليم الثذوبي العام في جمهورية مصر العريية في ضوء خبرتى مالينيا واسكتلندا ويما يحقق متطلبات مجتمع المعرفة ويتفق مع بيئة المجتمع المصري. واشتمل البحث على عدة خطوات، على النحو التالي : 1-إصلاح سياسات المناهج الدراسية للتعليم الثانوي العام في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة في الأدبيات التربوية المعاصرة 2- واقع إصلاح سياسات المناهج الدراسية للتعليم الثانوي العام فى مصر ومالينا واسكتلندا في ضوء متطلبات مجتمع المعنفة وتطيلها ثقافنا. 3-تحليل مقارن نفسيري لإصلاح سياسات المناهج الدراسية للتعليم الثانوي العام في مصر ومالينيا واسكتلندا في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة 4- الاجراءات المقترحة لإصلاح سياسات المناهج الدراسية للتعليم الثانوي العام في جمهورية مصر العربية وذلك في ضوء خبرتي ماليزيا وإسكتلندا وبما يحقق متطلبات مجتمع المعرفة ويتفق مع بيئة المجتمع المصري.
The research aims to reach a set of suggested procedures to reform curricula policies in public secondary education in Arab Republic of Egypt in the light of the experiences of Malaysia and Scotland, which achieves the knowledge society requirements and suits the Egyptian society environment. The research thus tries to answer the following main question: How can curricula policies in public secondary education in Egypt be reformed in the light of the experiences of Malaysia and Scotland and in accordance with the knowledge society requirements and which suits the Egyptian society environment? This main question is divided into the following sub¬questions: 1-What is the theoretical basis of curricula policies reform in the light of the knowledge society requirements? 2-What is the reality of curricula policies reform in public secondary education in Arab Republic of Egypt in light of the knowledge society requirements, and what are the cultural forces and factors affecting it? . 3- What is the reality of curricula policies reform in public secondary education in Malaysia in light of the knowledge society requirements, and what are the cultural forces and factors affecting it? 1- What is the reality of curricula policies reform in public secondary education in Scotland in light of the knowledge society requirements, and what are the cultural forces and factors affecting it? 2- What are the similarities and differences between curricula policies reforms in Egypt, Malaysia and Scotland in the light of the knowledge society requirements? 3- What are the suggested procedures to reform curricula policies in public secondary education in Arab Republic of Egypt in the light of the experiences of Malaysia and Scotland in order to achieve the knowledge society requirements and which suits the Egyptian society environment? • The research in this context depended on the comparative approach in order to reach a set of suggested procedures to reform curricula policies in public secondary education in Arab Republic of Egypt in the light of the experiences of Malaysia and Scotland in order to achieve the knowledge society requirements and which suits the Egyptian society environment The research steps are: 1- Curricula policies reform in public secondary education in the light of the knowledge society requirements in contemporary education literature. 2- The reality of curricula policies reform in public secondary education in Egypt, Malaysia and Scotland in light of the knowledge society requirements, and the cultural analysis. Comparative Interpretative analysis for curriculum policies reform in public secondary education in Egypt, Malaysia and Scotland in the light of the knowledge society requirements. The suggested procedures to reform curricula policies in public secondary education in Arab Republic of Egypt in the light of the experiences of Malaysia and Scotland in order to achieve the knowledge society requirements and which suits the Egyptian society environment
|
