| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التعليم المدمج في التحصيل الدراسي لطلاب الفرقة الرابعة بمعاهد القاهرة العليا للغات والترجمة الفورية وعلوم الحاسب الآلي لمقرر (نظم دعم القرار), كما تهدف أيضا إلى التعرف عما إذا كانت توجد دلالة إحصائية تعزي إلى هذه النوعية من التعليم (المدمج) في العينة المختارة من هؤلاء الطلاب في تنمية اتخاذ القرار لهؤلاء الطلاب (عينة الدراسة) أم لا؟ ونظرا لطبيعة هذه الدراسة, والأهداف التي تسعى لتحقيقها؛ فقد استخدم المنهج الوصفي والمنهج التجريبي, حيث استخدم المنهج الوصفي في عرض الدراسات والأدبيات العربية والأجنبية وتحليلها , بينما أستخدم المنهج التجريبي اعتمادا على التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة – وذلك للكشف عن فاعلية استخدام التعليم المدمج في تنمية التحصيل الدراسي واتخاذ القرار لدى الطلاب عينة الدراسة .ولتحقيق هدف هذه الدراسة تم إعداد وتجهيز الأدوات الآتية: برنامج كمبيوتري للوحدة الدراسية المختارة والذي تم إعداده لتقديمه للمجموعة التجريبية في ضوء ما يعرف بالتعليم المدمج - والذي يدمج بين التعليم الالكتروني (البرنامج الكمبيوتري) والطريقة التقليدية – اختبار تحصيلي في الوحدة الدراسية المختارة (وحدة بحوث العمليات) من مادة (نظم دعم القرار) والمقررة على طلاب الفرقة الرابعة بمعاهد القاهرة العليا للغات والترجمة الفورية وعلوم الحاسب الالي مقياس اتخاذ القرار (إعداد سيف الدين عبدون: 1999) – وبعد أن تم عرض الأدوات على مجموعة من السادة المحكمين من أعضاء هيئة التدريس والخبراء في مجال العلوم التربوية, وتكنولوجيا التعليم والتعلم, لإبداء آرائهم وملاحظاتهم ومقترحاتهم على الأدوات, تم تقنين هذه الأدوات بحساب صدقها وثباتها, وتنفيذ تجربة الدراسة, حيث تم اختيار مجموعة الدراسة قصديا وبلغ عددها (80) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة بمعاهد القاهرة العليا للغات والترجمة الفورية وعلوم الحاسب الآلي وتم توزيعها إلى مجموعتين: المجموعة الأولى تجريبية: وتم تدريسها الوحدة الدراسية المختارة من مقرر نظم دعم القرار. (وحدة بحوث العمليات) من خلال ما يعرف بالتعليم المدمج, المجموعة الثانية ضابطة: درست نفس الوحدة الدراسية المختارة بالطريقة التقليدية. ثم طبقت أدوات الدراسة المشار إليها, وحسب لكل طالب درجاته في التطبيقين القبلي والبعدي للأدوات, ثم استخدمت معادلة (ت) لمجموعتين مستقلتين, وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية في الاختبار التحصيلي للوحدة المختارة بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية كما أشارت النتائج أيضا إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة – لصالح المجموعة التجريبية في مقياس اتخاذ القرار, وفي ضوء هذه النتائج يوصي بضرورة تبني استخدام التعلم المدمج في تدريس مقررات دراسية مختلفة ولتخصصات مختلفة, فضلا عن التوصية بإجراء مزيد من الدراسات والبحوث لبحث فاعلية استخدام التعلم المدمج في تحقيق نواتج تعلم أفضل في برامج ومقررات دراسية مختلفة, وكذلك ضرورة الاهتمام بتنمية التحصيل الدراسي, واتخاذ القرار لدى طلاب المعاهد العليا.
The purpose of this study is to identify the impact of using blended learning to measure the level of academic achievement for students of the fourth year who study the syllabus of ‘Decision Support Systems ’ at Cairo Higher Institute for Languages. Simultaneous Interpretation and Administrative Information Systems. This study also aims to investigate whether there is statistical significance that relates this kind of learning (blended learning) to the degree of improving decision taking among students of the sample population .Due to the nature of this study as well as its aims, descriptive and experimental methods are applied. While the descriptive method is applied to present Arabic and English studies and their analyses, the experimental method is applied , based on the experimental design of two groups and control, to determine the effectiveness of using blended learning in improving achievement and decision taking for the sample. In order to achieve the goal of this study, the following preparations were arranged: Educational software that specially covers the selected unit of the syllabus was prepared to be presented before the experimental group within the frame of e-learning. This software blends e-learning with traditional learning. An examination test on a selected unit (Process Research Unit): a unit of the syllabus of 'Decision Support Systems' taught to students of the fourth year at Cairo Higher Institutes for Languages, Simultaneous Interpretations and Administrative Information Systems. Standard of decision taking ( Saif al-Din Abdoun, 1999). After these preparations were presented before a number of jury academic staff members and experts in educational sciences and educational technology to receive their respective feedbacks, comments, and suggestions, these preparations were rationalized according to the degree of trust and stability. Then, the experiment was applied to a sample population of 80 students of the fourth year and who were divided into two groups. The first group was taught the contents of 'Decision Support Systems ’ syllabus using the blended program combining e-learning and traditional learning. The second group was taught using only the traditional way. The above mention¬ed methods are applied and every student's result was calculated before and after application. Then, the ‘T’ function was applied for two independent groups. The results indicated a statistical significance in terms of students * average scores and this means significance for the degree of achievement among students of the experimental group and those of the control group in favour of the first. The resulted also showed a statistical significance among the two groups in favour of the first group in terms of measuring their potentialities of decision taking. Based on these results, this study rccommcnds applying blended learning in teaching various syllabuses for students of different specialities. It also reconunends conducting more studies and researches to investigate the effectiveness of applying blended learning to achieve better educational outputs. Finally, it recommends improving achievement and the ability of decision taking among students at higher institutes. \
|
