ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور استراتيجية الصف المقلوب في...>الوصف

دور استراتيجية الصف المقلوب في تحسين دافعية الإنجاز والتحصيل المعرفي لدى المتعلمين في مادة الفيزياء

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Flipped Classroom Strategy in Improving the Achievement Motivation and Cognitive Achievement of Learners in Physics
المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: عبد، مهند سهام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خوري، ميرنا ديب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: شباط
الصفحات: 1 - 37
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1447887
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | التحصيل الدراسي | التعليم المدمج
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | دافعية الانجاز | التحصيل المعرفي | Flipped Classroom | Achievement Motivation | Cognitive Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: • تهدف الدراسة تعرف دور استراتيجية الصف المقلوب في تحسين دافعية الإنجاز والتحصيل المعرفي لدى المتعلمين في مادة الفيزياء، وللتأكد منه تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تصميم استبيان المحور الأول: دور استراتيجية الصف المقلوب (15) فقرة، والمحور الثاني: دور المدرس في تنفيذ استراتيجية الصف المقلوب (13) فقرات، والمحور الثالث: الصعوبات والتحديات في استخدام استراتيجية الصف المقلوب (15) فقرة. تم إجراء معاملات الصدق والثبات للأداة، حيث وقد تم اختيار (96) مدرس ومدرسة من مدرسي مادة الفيزياء. بعد جمع الاستجابات خضعت للتحليل الإحصائي، وتبينت النتائج الآتية: • يوجد تأثير إيجابي لدور استراتيجية الصف المقلوب في تحسين دافعية الإنجاز والمستوى المعرفي لدى الطلاب في مادة الفيزياء من وجهة نظر المدرسين. وإن التحديات أمام المدرس لإنجاح استراتيجية الصف المقلوب كبيرة، ومن أهمها المؤهلات العلمية للمدرس، الوسائل المادية والمناخ التعليمي الذين يشكلون صعوبة في توفير الجو المناسب لإنجاح استراتيجية الصف المقلوب.

The study aims to identify the role of the flipped classroom strategy in improving the achievement motivation and cognitive achievement of learners in physics, and to verify it, the descriptive analytical approach was used, and a questionnaire was designed. The flipped classroom strategy (13) items, and the third axis: difficulties and challenges in using the flipped classroom strategy (15) items. Validity and reliability coefficients were made for the tool, where (96) male and female teachers of physics were selected. After collecting the responses, they were subjected to statistical analysis, and the following results were obtained: • There is a positive effect of the role of the flipped classroom strategy in improving students' achievement motivation and knowledge level in physics from the teachers' point of view. And There is a positive effect of the role of the flipped classroom strategy in improving students' achievement motivation and knowledge level in physics from the teachers' point of view. And The challenges facing the teacher for the success of the flipped classroom strategy are great, the most important of which are the academic qualifications of the teacher, the material means and the educational climate, which constitute difficulty in providing the appropriate atmosphere for the success of the flipped classroom strategy.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.