| 520 |
|
|
|a استهدف البحث تحديد مهارات التحدث التي تناسب طلاب الصف الثاني الإعدادي وتصميم مجموعة من الأنشطة اللاصفية المقترحة في مجال (الإذاعة والمسرح) تنمي مهارات التحدث لطلاب الصف الثاني الإعدادي، واتخذ البحث من نظرية التعلم ذي المعنى أساساً لبرنامج الأنشطة المقترحة؛ ثم قياس فاعلية الأنشطة اللاصفية المقترحة في تنمية مهارات التحدث؛ وتكونت عينة البحث من فصل من فصول الصف الثاني الإعدادي بمدرسة حافظ إبراهيم التجريبية بحلوان، وكان عددهم (40) طالباً وطالبة، وتمثلت العينة في مجموعة تجريبية واحدة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري والأدوات البحثية، والمنهج شبه التجريبي لتعرف فاعلية الأنشطة اللاصفية المقترحة في تنمية مهارات التحدث لدى عينة البحث. واستخدم البحث مجموعة من الأدوات البحثية والمواد التدريبية -من إعداد الباحثة- تمثلت في: قائمة مهارات التحدث المناسبة لطلاب الصف الثاني الإعدادي، وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث، وتصميم برنامج قائم على الأنشطة اللاصفية في مجالي الإذاعة والمسرح لتنمية مهارات التحدث لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي بحيث تحقق أهداف الدراسة. ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: تحديد مهارات التحدث؛ وبيانها كالتالي: مهارة الفهم: وتضم ماهرتين فرعيتين؛ وهما: يختار كلمات مناسبة تعبر عن المعنى -ينتقل من فكرة إلى أخرى بسلاسة- ثم مهارة الأداء الصوتي: وتضم مهارتين فرعيتين؛ وهما: يخرج الحروف من مخارجها الصحيحة- ينوع من نبرات صوته حسب المعنى. ثم مهارة الأداء اللغوي: وتشمل المهارات الفرعية التالية: يضبط أواخر الكلمات ضبطاً صحيحاً. يستعمل التراكيب النحوية بصورة صحيحة. يستخدم مفردات فصيحة بعيدة عن العامية. ثم مهارة شخصية للمتحدث: ولها مهارات فرعية؛ وهى: يتحدث بثقة دون خوف أو تردد. يلتفت للمستمعين أثناء الحديث. يمثل المعنى حركياً باستخدام لغة الجسد؛ كما وجدت فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية قبل التطبيق وبعده في بطاقة ملاحظة مهارات التحدث، وكانت الفروق لصالح التطبيق البعدي؛ الأمر الذي يشير إلى فاعلية الأنشطة اللاصفية في تنمية مهارات التحدث لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي. وقد أوصى البحث بضرورة التأكيد على الاهتمام بالأنشطة اللاصفية لما لها من أهمية وأثر في تنمية مهارات اللغة عامة ومهارات التحدث خاصة، وتدريب المعلمين على تخطيط وتنفيذ الأنشطة، وتفريغهم بعض الوقت لمتابعة الأنشطة.
|b The study aimed to define the speaking skills compatible with preparatory grade 2 students and design a set of proposed extracurricular activities, radio and theatre domain, which may develop Prep. Grade 2 \ Students speaking skills. The study, given the proposed activities program, based on Meaningful Learning theory. The efficiency of such activities in developing speaking skills was then measured. The sample was taken from a Prep. Grade 2 class, Hafez Ibrahim Experimental School, Helwan. It consisted of 40 (fe)male students as a one experimental group sample. The study reckoned on the descriptive approach to prepare the theoretical framework and research tools while on the quasi-experimental approach to measure how the proposed extracurricular activities are efficient in the development of speaking skills of the sample. The study used a set of research tools and training materials, presented by the researcher, as follows: the speaking skills list compatible with Prep. Grade 2 students, speaking skills observation card, designing a set of extracurricular activities, radio and theatre domain, for the development of Prep. Grade 2 students speaking skills in order to reach the study’s goals. One of the most important findings was defining speaking skills as follows: comprehension skill, including 2 sub-skills; choosing meaning-suitable words and smooth shifting to another idea, acoustic performance skill, including 2 sub-skills; using correct articulation points and meaning-dependant diverse tones, linguistic performance skill, including sub-skills; using correct word ending vowelization, using correct grammatical structures and using standard rather than colloquial words, and personal skill, including sub-skills; speaking confidently without fear/hesitation, paying attention to listeners and motive expressing of meaning by body language. Statistically significant differences among average scores before and after application were found within speaking skills observation card. They showed post-application superiority. This indicates efficiency of extracurricular activities in developing speaking skills for Prep. Grade 2 students. The study recommended, as necessaiy, giving much attention to extracurricular activities which are important for the development of language skills, particularly speaking skills, training teachers on planning and carrying out the activities and dedicating some time to follow up such activities. \
|
