| LEADER |
04608nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0249310 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0022139
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، شيماء محمد علي
|g Hassn, Shimaa
|q Hasan, Shaima Mohammed Ali
|e مؤلف
|9 210645
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على نظرية ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التدريس التأملي و الكفاءة الذاتية لدى الطلبة معلمي الرياضيات بكليات التربية
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2014
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 133 - 171
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن الأخذ بالتطورات الحديثة يتطلب تطويراً جذرياً في نظم إعداد المعلم وما يقدم له من معارف ومهارات تخصصية. وما يتبع لتقديمها من إجراءات تدريسية. وما يستعان به من وسائط وتقنيات. وما يطبق من أدوات تقويم؛ لهذا سعت الدراسة إلى بحث فاعلية برنامج قائم على نظرية ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التدريس التأملي والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين شعبة رياضيات بكليات التربية. ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد اختبار تحصيلي في الجوانب المعرفية لمهارات التدريس التأملي. وبطاقة ملاحظة فى الجوانب المهارية المرتبطة بمهارات التدريس التأملي. وكذلك مقياس للكفاءة الذاتية. وتم تطبيق هذه الأدوات على عينة من الطلاب المعلمين بلغ عددهم (18) طالباً معلماً بالفرقة الثالثة شعبة رياضيات بكلية التربية ببورسعيد. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الطلاب المعلمين (شعبة رياضيات) المجموعة التجريبية الذين درسوا البرنامج فى التطبيقين القبلى والبعدي للاختبار التحصيلي ولبطاقة ملاحظة مهارات التدريس التأملي ولمقياس الكفاءة الذاتية لصالح التطبيق البعدي. وقد أوصت الدراسة بضرورة زيادة عدد ساعات الإعداد التربوي وفترة التدريب الميداني. بالإضافة إلى ضرورة الاهتمام بالإعداد الشخصي والاجتماعي للطالب معلم الرياضيات من خلال تضمين المقررات الدراسية موضوعات تسعى لتنمية القيم الأخلاقية والاجتماعية والاتجاهات الإيجابية نحو المهنة.
|b The Study seeks to examine the effectiveness of program based on metacognitive theory in developing reflective teaching skills and self-efficacy of prospective mathematics teachers at the faculties of education. For achieving the current research goal the following tools were designed: an achievement test for the cognitive aspects of reflective teaching skill. and observation sheet for skill-related aspects. as well as a self efficiency scale. These tools were applied on a sample of (18) prospective teachers in third years. at mathematics division. faculty of Education in Port Said university. The study results can be outlined as follows: there is a statically significant difference between the means of the prospective (mathematics) teachers; of the experimental group. grades in the post and pre tests favoring the post tests results of the achievement test for the cognitive aspects of reflective teaching skill. and the observation sheet for skill-related aspects. as well as the self efficiency scale.
|
| 555 |
|
|
|a 816281
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a نظرية ما وراء المعرفة
|a معلمو الرياضيات
|a إعداد المعلمين
|a طرق التدريس
|a الكفاءة الذاتية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 003
|m ع47, ج3
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 047
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-047-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 653809
|d 653809
|
