ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي مقترح في...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي مقترح في إكساب معلمات الرياضيات مهارات استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريسهن وأثر ذلك على تنمية مهارات حل المشكلة الرياضية لدى طالباتهن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposal Training Program in Qualifying Mathematics Female Teachers with Skills of Using some Strategies of Metacognitive Knowledge while Teaching and the Program’s Effect in Developing Mathematical Problem Solving Skills among Students
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الشلهوب، سمر عبدالعزيز محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shalhoub, Samar Abdul-Aziz Mohammed
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مايو
الصفحات: 211 - 259
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 946946
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلمو الرياضيات | طرق التدريس | استراتيجية ما وراء المعرفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات ما وراء المعرفة | مهارات | حل المشكلة الرياضية | Strategies of Metacognitive Knowledge | Skills | Mathematical Problem Solving
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

173

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مقترح في إكساب معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة مهارات استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريسهن، كذلك قياس أثره على تنمية مهارات حل المشكلة الرياضية لدى طالبات المعلمات المتدربات بالبرنامج التدريبي المقترح، وقد تكونت مجموعة البحث من (48) معلمة تدرسن الرياضيات للصف الثاني المتوسط بمدينة الرياض، نصفهن (24) جزء المعلمات التجريبي اللاتي تلقين البرنامج التدريبي المقترح، ونصفهن الآخر (24) جزء المعلمات الضابط، كذلك (280) طالبة نصفهن (140) من طالبات المعلمات المتدربات بالبرنامج، ونصفهن الآخر (140) من طالبات المعلمات غير المتدربات بالبرنامج، وقد تكونت أدوات البحث من بطاقة ملاحظة أداء معلمات الرياضيات لمهارات استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة، واختبار حل المشكلة الرياضية لطالبات المرحلة المتوسطة، وتم التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة أداء معلمات الرياضيات، وتم التطبيق القبلي والبعدي لاختبار حل المشكلة الرياضية، وتلقت مجموعة المعلمات التجريبية البرنامج التدريبي المقترح، وقمن بالتدريس لمجموعة الطالبات التجريبية على مدار فصل دراسي كامل، وأظهرت نتائج البحث وجود فاعلية للبرنامج التدريبي المقترح في إكساب مجموعة معلمات الرياضيات التجريبية بعض مهارات استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات، كذلك بينت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح جزء الطالبات التجريبي في التطبيق البعدي لاختبار حل المشكلات الرياضية ككل، ولكل مهارة من مهاراته على حده، وبحجم أثر مرتفع، وتم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوء إجراءات البحث ونتائجه.

This study aims mainly at discovering the effectiveness of a proposal training program in qualifying mathematics female teachers in elementary school with skills of using some strategies of metacognitive knowledge while teaching, and measuring its effect in developing mathematical problem solving skills among students of trainee teachers in such program. The study group consists of (48) mathematics teachers for grade eight in Riyadh, half of which (24) represents the experimental sample of trainee teachers of the said program; while the other half (24) represents the supervising teachers. The group consists also of (280) students half of them (140) refers to the trainee teachers; whereas the other (140) refer to untrained teachers. It is worth to say that tools of this study encompass an observation card of mathematic teachers’ performance skills in using some strategies of metacognitive knowledge and a test to examine elementary students’ ability of mathematical problem solving. Both the prior and post implementations have been carried out for the said observation card and the test alike. The experimental group of teachers receives the proposal training program and teaches the experimental students for a whole semester. Study results indicate the effectiveness of this program in qualifying a number of experimental teachers of mathematics with some skills of using certain strategies of metacognitive knowledge in mathematics teaching. In addition, the results highlight a statistical difference for the experimental students in the post implementation of mathematical problem solving test as a whole, and for each of its skills separately. In view of the study’s procedures and recommendation, a number of suggestions and recommendations have been given.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.