ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط التعلم وعلاقتها بمستوى ا...>الوصف

أنماط التعلم وعلاقتها بمستوى القدرات العامة والتحصيل الدراسي في الرياضيات لدى الطلاب المستجدين بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: Learning Style and related with level of general abilities and Mathematics achievable for new students at KSU
المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: النذير، محمد بن عبدالله بن عثمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Natheer, Mohammed Abdullah O.
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: يونيو / شعبان
الصفحات: 83 - 100
DOI: 10.12816/0012563
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 654734
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب الجامعات | جامعة الملك سعود | الرياضيات | التحصيل الدراسي | انماط التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط تعلم | نموذج كولب | نموذج هوني ممفورد | القدرات العامة | تحصيل الطلاب في الرياضيات الجامعية | Learning Style | Kolb Model | Honey and Mumford's Model | Achievement university students in mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

514

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى قياس أنواع نمط التعلم ونسبها وفقاً لمقياس "هوني وممفورد" الذي يتألف من 80 سؤالاً لتحديد الأنماط الآتية: المتأمل، والمنظر، والعملي، والنشط؛ وذلك لدى عينة من الطلاب المستجدين لعدة تخصصات في جامعة الملك سعود، ودراسة العلاقات الارتباطية بين نمط التعلم ومستوى القدرات العامة والتحصيل الدراسي في الرياضيات (مقرر 140 ريض)، وطبقت أداة البحث- مقياس هوني وممفورد لنمط التعلم- على عينة استطلاعية لحساب الصدق والثبات (0.67)، ثم طبقت الأداة على عينة البحث (ن= 152 طالباً في العام الدراسي 1431/2011)، وتوصل البحث إلى عدد من النتائج من أهمها: أن حوالي 59.9% من العينة يعد نمط تعلمهم الأعلى هو المتأمل ومؤشره معتدل، وأن نمط 19.7% منهم هو المنظر (المفكر) ومؤشره معتدل، وأن نمط 12.5% منهم هو العملي، ومؤشره معتدل، وأن نمط 7.9% منهم هو النشط، ومؤشره قوي. وتوصل البحث أيضاً إلى وجود ارتباط عكسي غير دال بين نمطي التعلم النشط والمتأمل ودرجات الطلاب في الرياضيات والقدرات العامة، وإلى وجود ارتباط موجب غير دال بين نمطي التعلم المنظر والعملي ودرجات الطلاب في الرياضيات والقدرات العامة. وأوصى البحث بضرورة مراعاة أنماط التعلم في التدريس الجامعي بعامة وفي تدريس الطلاب المستجدين بخاصة، وتنويع طرائق واستراتيجيات التدريس الجامعية وتضمين اختبارات الرياضيات والقدرات العامة بما يتلاءم مع تلك الأنماط.

The current research aims to measure the types of learning style and proportions according to the measure of "Honey and Mumford," which consists of 80 questions to determine patterns of the following: Reflectors, Theorist, Practical, and Active; to a sample of the new students of several disciplines at King Saud University, and the study of relations connectivity between the pattern learning and capacity level of public and academic achievement in mathematics. Applied research tool on a pilot study to calculate the validity and reliability (0.67) and then applied it on the research sample (n= 152 students) in the academic 2011. The research found a number of results: that about 59.9% of the sample is a pattern of learning the higher the Reflectors, and that the pattern of 19.7% of them is the Theorist (thinker), and that the pattern of 12.5% of them is practical, and that the pattern of 7.9% of them is active. The research found also an inverse relationship is non Significant between a typical active learning and Reflectors and student scores in math and general capacity, and to have a positive correlation is Significant between the typical learning theorist and the practical and the students' grades in mathematics and general capabilities. Recommended search the need consideration learning styles in university teaching in general and in the teaching new students in particular, and the methods and strategies for teaching undergraduate math with those patterns
ISSN: 1021-4011

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.