ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التدريسية البنائية ل...>الوصف

الممارسات التدريسية البنائية لدى معلمات رياضيات المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الأحمدي، سعاد مساعد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ahmadi, Suaad Musaaad Sulaiman
المجلد/العدد: مج17, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أبريل
الصفحات: 39 - 92
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 660427
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | معلمات الرياضيات | طرق التدريس | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

598

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد الممارسات التدريسية البنائية التي تستخدمها معلمات رياضيات المرحلة الثانوية في الرياض، وسعت إلى تحديد مدى وجود اختلاف ذا دلالة إحصائية في تلك الممارسات التدريسية بين المعلمات ترجع إلى عدد سنوات الخدمة وعدد الدورات التدريبية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي. وتكونت مجموعة الدراسة من 146 معلمة من معلمات رياضيات المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية بمدينة الرياض. وتمثلت أدوات الدراسة في إعداد بطاقة ملاحظة الممارسات التدريسية البنائية لمعلمات الرياضيات في المرحلة الثانوية. وأكدت النتائج على أن معلمات مادة الرياضيات بالمرحلة الثانوية يمارسن الممارسات التدريسية البنائية بدرجة متوسطة، وأشارت إلى أنه كلما ارتفع عدد سنوات الخبرة لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية ارتفعت درجة ممارستهن للممارسات التدريسية البنائية. وأوصت الدراسة بأهمية عقد دورات وورش عمل مستمرة لمعلمات الرياضيات والمشرفات التربويات لتدريبهن على كيفية استخدام الاستراتيجيات البنائية المتنوعة. وأوضحت ضرورة توفير الدعم والمساندة والتوجيه للمعلمات اللاتي يقع مدى خبراتهن التدريسية من 6 إلى 10 سنوات. وأكدت على أهمية دراسة الممارسات التدريسية البنائية لدى معلمات الرياضيات في التعليم الابتدائي والمتوسط.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The study aimed to identify the structural teaching practices used by secondary school mathematics teachers in Riyadh, and it sought to determine what the extent of a statistically significant difference in these instructional practices among female teachers due to the number of years of service and the number of training courses. In addition , the study was based on the descriptive survey approach, and the study group consisted of 146 secondary school mathematics teachers in the public schools in Riyadh. Furthermore, the study tools were the preparation of a note card for structural teaching practices for secondary school mathematics teachers. Moreover, the results confirmed that the teachers of mathematics in the secondary stage practice the teaching practices of building to a medium degree, it's noted that the higher the number of years of experience among secondary school math teachers, the higher their practice of constructive teaching practices, and the study recommended that importance of holding continuous courses and workshops for mathematics teachers and educational supervisors to train them on how to use various structural strategies. Also well as, it explained the need to provide support, and guidance to teachers whose teaching experience ranges from 6 to 10 years, and it's stressed the importance of studying structural teaching practices among mathematics teachers in primary and intermediate education.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2090-0562
البحث عن مساعدة: 779075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.