ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي مقترح للت...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي مقترح للتقويم الفعال في تنمية الممارسات التقويمية لدى معلمات الرياضيات وأثره في تنمية الاستدلال الرياضي لدى طالباتهن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program for Assessment on Developing Assessment Practices of Mathematics Teachers and its Effect on Mathematics Reasoning of their Students
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الأحمدي، سعاد مساعد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ahmadi, Suaad Musaaad Sulaiman
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: اذار
الصفحات: 46 - 62
DOI: 10.36752/1764-008-003-004
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 999683
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التربوية | معلمون مادة الرياضيات | علم الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الفعال | التقويم التكويني | التقويم من أجل التعلم | الرياضيات | الاستدلال الرياضي | الممارسات التقويمية | Effective Assessment | Formative Assessment | Assessment for Learning | Mathematics | Mathematical Reasoning | Assessment Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

169

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة قياس فاعلية برنامج تدريبي للتقويم الفعال في تنمية الممارسات التقويمية لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، وأثره في تنمية الاستدلال الرياضي لدى طالباتهن، حيث تم تصميم البرنامج التدريبي المقترح، واستخدم المنهج شبه التجريبي ذو التصميم المجموعة الواحدة لقياس فاعلية البرنامج على عينة معلمات المرحلة المتوسطة المتدربات بمدينة الرياض والبالغ عددهن (16) معلمة من معلمات الصف الأول والثاني متوسط، وتكونت أدوات الدراسة من بطاقة ملاحظة تم تطبيقها على المعلمات لقياس الممارسات التقويمية الفعالة لديهن، وكذلك مقياس الاستدلال الرياضي لقياس أثر البرنامج على الطالبات، حيث تم تطبيقه على عدد (307) طالبة من طالبات الصف الأول، منهم (204) طالبة من طالبات المعلمات المتدربات على البرنامج، و (103) طالبة من طالبات المعلمات اللاتي لم يتدربن على البرنامج. وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الممارسات التقويمية الفاعلة لدى معلمات عينة الدراسة، كما أظهرت أثر مرتفع للبرنامج في تنمية مهارات الاستدلال الرياضي لدى طالبات معلمات عينة الدراسة في جميع مهارات الاستدلال الرياضي مقارنة بطالبات المجموعة الضابطة، باستثناء مهارة التبرير الرياضي، وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بضرورة تفعيل البرنامج التدريبي ومتابعة سلامة تنفيذه، ومتابعة بناء مهام تقويمية تربط المعرفة السابقة بالمعرفة الحالية لتعميق مهارة التبرير لدى الطالبات.

This study aimed at measuring the effectiveness of a training program for effective assessment on developing Assessment Practices for mathematics teachers in intermediate stage and its effect on mathematical Reasoning of their students. The training program is designed, and Used, the experimental method through designing a group to measure the effectiveness of the program on the sample trainees of intern intermediate stage teachers in Riyadh with number (16 teachers) from first and second intermediate grade. The experimental method with experimental and control groups was also applied; experimental group and control group of students with number (307 students) from first intermediate grade in Riyadh. The study tools consisted of a note card that was applied to the parameters to measure their effective evaluation practices, as well as the mathematical analysis scale to measure the impact of the program on female students. It was applied to (307) female students in the first grade, (204) of them trained on the program, and (103) students of female teachers who have not been trained on the program. The study results highlighted the effectives of the training program in developing the effective assessment practices of the teachers’ sample. It also showed a high impact of the program on developing mathematics Reasoning skills of the students’ sample in all mathematics skills compared with the control group students, except mathematics justification skill. Upon that, the study recommended that it is essential to activate the training program, monitor execution safety and follow up the process of building Assessment Practices that link previous knowledge with recent knowledge to deepen justification skill of students
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.