ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور معلمي المرحلة الثانوية في...>الوصف

دور معلمي المرحلة الثانوية في تحقيق الضبط المدرسي بمنطقة الجوف

المصدر: مجلة رابطة التربية الحديثة
الناشر: رابطة التربية الحديثة
المؤلف الرئيسي: الشهراني، عبدالله بن فلاح بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shehrani, Abdullah ben Falah Mohammed
المجلد/العدد: مج7, ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: فبراير
الصفحات: 93 - 160
رقم MD: 660447
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | المعلمون | الضبط الاجتماعي | العادات و التقاليد | منطقة الجوف
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

250

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على "دور معلمي المرحلة الثانوية في تحقيق الضبط الذاتي المدرسي بمنطقة الجوف". واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت عينة الدراسة في 206 معلم من معلمي المرحلة الثانوية بمنطقة الجوف. واستخدمت الدراسة أداة "الإستبانة". تناولت الدراسة عدة نقاط منها: أولاً "الضبط الاجتماعي" وتضمنت "تعريف روس، وأنواع الضبط الاجتماعي". ثانياً "الضبط الداخلي الذاتي والضبط الخارجي" وتضمنت "الضبط الداخلي، والضبط الخارجي". ثالثاً "الضبط الرسمي وغير الرسمي". رابعاً "أبرز وسائل الضبط الاجتماعي". وتضمنت "الدين، والتشريع/القانون، والعادات الاجتماعية، والعرف، والعادات والتقاليد". خامساً "نظريات الضبط الاجتماعي" وتضمنت "نظرية الضبط الذاتي، والنظرية البنائية الوظيفية، ونظرية الضوابط التلقائية، ونظرية جوزيف روسك". سادساً "المؤسسات التربوية والضبط المدرسي". وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: أولاً "أن هناك موافقة أفراد عينة الدراسة على قيام معلمي المرحلة الثانوية بأدوارهم في تحقيق الضبط الذاتي "الداخلي" لطلابهم داخل المدرسة بدرجة عالية، ومن أهم الأدوار التي يقوموا بها: حث الطلاب على أداء الصلاة جماعة في المدرسة، ومعاملة الطلاب معاملة عادلة دون تمييز". ثانياً "أن هناك موافقة بين أفراد عينة الدراسة على قيام معلمي المرحلة الثانوية بأدوارهم في تحقيق الضبط الخارجي لطلابهم داخل المدرسة بدرجة عالية، ومن أهم الأدوار التي يقوموا بها: معاقبة الطالب المخطئ بهدف الإصلاح وليس الإنتقام، والتعاون مع المرشد الطلابي لمعالجة السلوكيات الخاطئة للطلاب". كما توصلت الدراسة إلى بعض التوصيات ومنها: أولاً "التأكيد على ممارسة المعلمين للضبط الداخلي وجعل الضبط الخارجي مرحلة تالية ونتيجة طبيعية لما تحقق من ضبط داخلي". ثانياً "تفعيل النشطة الطلابية الهادفة التي تحقق الضبط الذاتي للطلاب". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.