| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف علي دور المدرسة الثانوية في تحقيق الضبط الاجتماعي للطالبات، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: - أولا: -ما دور المدرسة الثانوية في تحقيق الضبط الاجتماعي للطالبات؟ ثانيا: -ما الأساليب والطرق التي تستخدمها المدرسة الثانوية لتحقيق الضبط الاجتماع؟ ثالثا: -ما الصعوبات يمكن أن تحد من دور المدرسة الثانوية في تحقيق الضبط الاجتماعي للطالبات. رابعا: -ما سبل تفعيل دور المدرسة الثانوية في تحقيق الضبط الاجتماعي للطالبات؟ خامساً: -هل تختلف وجهة نظر أفراد عينة الدراسة باختلاف متغيري الدراسة (المؤهل العلمي-الخبرة في التعليم)، في دور المدرسة الثانوية في تحقيق الضبط الاجتماعي للطالبات؟ وقد تألفت عينة الدراسة من (342) معلمة ومديرة ومرشدة طلابية، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدت الباحثة استبانة تكونت من (67) فقرة، وتم التأكد من صدقها وثباتها. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - 1- أن المدرسة الثانوية تمارس دورها في تحقيق الضبط الاجتماعي للطالبات، من خلال العمل علي غرس روح الانتماء والولاء للوطن، غرس العقيدة الإسلامية، وتعويد الطالبات على ممارسة قيم المجتمع، وتوجيه الطالبات للاستفادة من التقنيات الحديثة، وتشجيع الطالبات ذوي السلوك الجيد، وغرس حب الالتزام بالنظام في نفوس الطالبات، ومعاملة الطالبات معاملة عادلة دون تمييز.. وغير ذلك. 2- أن المدرسة الثانوية تستخدم طرق وأساليب تعتمد على فرض العقوبات، واستخدام الإذاعة المدرسية لتوعية الطالبات، والتركيز على أسلوب القدوة في توجيه وتعليم الطالبات، ... وغير ذلك من الأساليب. 3- أن المدرسة الثانوية تواجه عدة صعوبات تحد من دورها في تحقيق الضبط الاجتماعي لدى الطالبات منها حالات التفكك الاسري، والتأثير السلبي لوسائل الاعلام، وضعف العلاقة بين الأسرة والمدرسة... إلى غير ذلك من الصعوبات. 4- أن أفراد عينة الدراسة يرون أن المدرسة تعمل على استخدام السبل التي تعمل على تحقيق لضبط الاجتماعي للطالبات ومنها غرس القيم الإسلامية، وتعزيز العلاقة بين الأسرة والمدرسة، وتأهيل وتطوير مستوى المرشدات الطلابيات، وتعزيز مفهوم القدوة للتأثير في سلوك الطالبات... الى غير ذلك من السبل 5- تبين من النتائج المتعلقة بالسؤال الخامس وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات وجهات نظر أفراد عينة الدراسة على مجالات أداة الدراسة تعزى لمتغيري (المؤهل العلمي- الخبرة في مجال التعليم) وان اكثر هذه الفروق بين فئتي (بكالوريوس تربوي – ماجستير) ولصالح فئة بكالوريوس تربوي، ولا توجد فروق ذات دلالة بين فئتي ( ماجستير – دكتوراه)، وبين فئتي (دبلوم – بكالوريوس غير تربوي) وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات منها: - تعزيز برامج الحوار بين المعلمات والطالبات - تعزيز العلاقة بين المدرسة وأولياء الأمور - تفعيل فكرة الثواب اكثر من العقاب وذلك بتقديم الحوافز والمكافآت للطالبات
This study aimed to identify the role of Secondary school in the achievement of social control for female students through answering the following questions: Firstly:- what is the role of the Secondary school in the achievement of social control for female students? Secondly:- what methods and routes used by the Secondary school to achieve social control? Thirdly:- what are the difficulties dat could limit the role of the Secondary school to achieve social control? Fourthly: what are the ways of activating the role of the Secondary school in the achievement of social control for female students? Fifthly:- does the study sample standpoint vary according to study variables "Educational Qualification - Experience in Education" regarding the role of the Secondary school in the achievement of social control for female students? The study sample has been consisted of 342 female teachers, directors, students and student guides, who were selected randomly. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared a questionnaire wif 67 paragraphs, as the sincerity and reliability were confirmed. In order to answer the study questions, it has been used the appropriate statistical methods, and after the data analysis, the study reached the following results: 1- The Secondary school plays it's role in the achievement of social control for female students Through instilling sense of belonging and loyalty to the country, planting the Islamic faith, accustoming female students to practice the values of society, directing the students to take advantage of modern technologies, encouraging students wif good behavior, prompting students to adhere to the system and treating the students fairly, wifout discrimination... and so on. 2- dat the Secondary school uses methods and techniques based on the imposition of sanctions, uses the school radio to raise awareness among female students of the behavioral abnormalities dangers, instills self-control among students, and focus on the method of role models in guiding and educating and education students, and other methods. 3- dat the Secondary school is facing several difficulties limiting it's role in achieving social control among female students, including cases of family disintegration, the negative impact of the media, and the weak relationship between the family and the school.. .in addition of other difficulties. 4- dat the study participants dat the school is working on ways to achieve the social control among female students, like instilling the Islamic values strengthening the relationship between the family and school, rehabilitating and developing the level of the student guides, promoting the concept of role models to effect the students behavior ... and other ways. 5- Results on the fifth question show statistically significant differences between the averages of the study participants views regarding areas of study tool attributed to "Educational Qualification - Experience in Education" variables, and dat most of these differences were between the two categories (Bachelor of education - master) and in favor of Bachelor of education categories(master - PhD), and between the two categories (Diploma - other BA), and in the light of these results, the researcher some recommendations including: - Strengthening the dialogue programs between teachers and students. - Strengthening relationship between the school and parents. - Activating the idea of reward than punishment, by providing incentives and rewards to students.
|
