| LEADER |
04906nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0252788 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0021953
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الجبر، جبر بن محمد بن داود
|g Al-Jabr, Jabr Mohammed
|e مؤلف
|9 88329
|
| 245 |
|
|
|a مستوى تضمين كتاب العلوم الصف الثاني المتوسط المطور في المملكة العربية السعودية لمتطلبات مشروع التوجهات الدولية لدراسة الرياضيات و العلوم ( التيمز )
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2014
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 271 - 307
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى تضمين كتاب علوم الصف الثاني المتوسط المطور في المملكة العربية السعودية لمتطلبات مشروع التوجهات الدولية لدراسة الرياضيات والعلوم (التيمز). تكون مجتمع وعينة الدراسة من جميع الدروس والتجارب العملية في كتاب الطالب وكراسة التجارب العملية بجزأية: الأول والثاني (الطبعة المعدلة 1433هــــ، 2012م). ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي من خلال أسلوب تحليل المحتوى، كما تم إعداد أداة تحليل استناداً إلى الأبعاد التي حددتها الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوي، وتضمنت بعدين: محتوى العلوم (الأحياء، والكيمياء، والفيزياء، وعلوم الأرض)، والعمليات المعرفية (المعرفة، التطبيق، الاستدلال)، حيث تم التحقق من صدق أداة التحليل وثباتها على عينة استطلاعية. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن نسب مستويات تضمين متطلبات بعد محتوى العلوم(الأحياء، والكيمياء، والفيزياء، وعلوم الأرض) في الكتاب كانت منخفضة مقارنة بالنسب التي حددتها الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوي (IEA) في عام (2011). إضافة إلى ذلك، فقد أوضحت النتائج أن مستويات تضمين جميع مجالات بعد العمليات المعرفية كانت بنسب مرتفعة ومقاربة إلى حد كبير للنسب المحددة من الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوي. وعليه؛ فقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات التي من شأنها تحسين وتطوير كتاب علوم الصف الثاني المتوسط.
|b The current study aimed to identify the inclusion level of the requirements of the Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS (2011) in the 8th science grade textbook and scientific experiments' manual in Saudi Arabia. The population and sample of the study consisted all lessons and practical experiences in a book, brochure, and the student scientific experiments for both of the 1st and 2nd semesters (Revised Edition 1433AH, 2012AD). To achieve the study objective, a descriptive approach of content analysis was conducted via using an analysis tool. The analysis tool was designed based on the two dimensions indicated by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), which: Science Content (Biology, Chemistry, Physics, and Earth Sciences) and Cognitive Domains (Knowing, Applying, and Reasoning). The validity and reliability of the analysis tool was assured. The results revealed that the percentages of inclusion level of the TIMSS requirements for science content were low when compared to the set percentages by the IEA. In addition, it was found that the percentages of inclusion level of the TIMSS requirements for cognitive domains were very high and close to those indicated by the IEA. Accordingly, recommendations and suggestions have been made for further improvement for the 8th science grade textbook and scientific experiments' manual in Saudi Arabia.
|
| 555 |
|
|
|a 689738
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a الكتب المدرسية
|a التطوير التربوي
|a التجارب العملية
|a السعودية
|a تدريس الرياضيات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 099
|m مج25, ع99
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 025
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-025-099-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 660462
|d 660462
|
